前言

构成是一种设计思维的模式，在该思维模式中，首先是分解的过程，将复杂的视觉表象彻底分解还原为单纯的造型元素；构成也是一个整合的过程，即依据一定的形式法则将造型元素整合为符合视觉传达目的的形态。

1919年到1933年，在德国成立的包豪斯（Bauhaus）学校，促使工业时代的设计教育领域发生了一场深刻的变革。在包豪斯学校中所进行的设计教育实践，对现代设计艺术的贡献是巨大的，其独特的设计艺术教育模式和教学方法，奠定了现代设计教育的基础。从现代艺术变革中发展而来的“平面构成”“色彩构成”和“立体构成”等基础课程（Basic Course），成为包豪斯对现代设计基础教育最大的贡献之一。

本书在撰写过程中注重结合表现主义、俄罗斯先锋派艺术、立体主义、未来主义、风格派、构成主义、解构主义等现代艺术流派的视觉试验成果，并融汇符号美学、格式塔心理学派美学等美学思潮，还注重立体构成的设计思维在产品造型设计、建筑设计、视觉传达设计、公共艺术、环境艺术等领域的应用，循序渐进，图文并茂。

编者总结多年立体构成的教学实践和经验，综合大量本课程学生的优秀作业，编成此书，作为多年来对艺术设计专业基础教学的整理和总结。在此向以下提供优秀作品的同学表示由衷感谢：尹玉、李丽丽、黄嵘纯、李慧、林诗雨、杨文、王颖、杜小雪、陈杭君、曹晨熹、高飞、李荣杰、王整、杨贝贝、袁丽霞、张雪、孙梦柯、李行、丛琳、汤怡楼、明睿智、李杨、邓亚楠、陈晓、胡子笛、蒋小凤、王玥、沈典靖、张宇、崔文婧、韩京京、妥楠、张冲、张鹤、赵莹、陈海敏、时盼盼、王静菲、杨晓宇、于晓丹、赵亚芳、徐垚、刘瑶璐、谈超林、陈晓静、李娜、周晨婧、赵伟佳、王芹、杨子乔、曹阳、刘超瑜、段婧、郭会青、崔诗雅、梅玉婷、张爱领、蒋晓阳、吕春海、王军军、翁崇思、马瑞雪、胡咪咪、王爽、陈晓琪、刘荣荣、陈祎祎、张青、赵立君、杨会真、刘彩萍、石晨曦等。

由于作者水平有限，书中难免有疏漏之处，望各位专家和读者朋友批评指正。

编者

2015年5月