第2小课　关键词串联回忆复习法

复习，是一件高度个人化的事情，最适合自己的复习方法就是最好的方法，大家在复习时不要总想着标新立异，进而刻意地尝试某些听上去很独特、很“神”的方法。从中学至今，我用的一直是“朴实无华”的复习方法，下面要介绍的“关键词串联回忆复习法”也是如此。

在上面的“分阶段复习法”部分提到，我每次复习时都会结合课堂笔记本，根据笔记要点区里记下的关键词，来回忆每个知识点的相关内容。以一个关键词为起点，我们能以点带线，再到面，完成对一整个“知识云团”（也可称为“知识矩阵”）的复习。

除了基于课堂笔记，同学们还可以拿出一张白纸，进行以各个关键词为线索的复习。做法很简单：

第一步，一张白纸对应一个知识模块，在纸上写下所有这个模块里的知识点关键词（比如历史课的“辛亥革命”“武昌起义”，地理课的“德国鲁尔工业区”）。

第二步，逐一对照关键词，在不翻教科书、不回看作业的情况下，尽可能多地回忆起与一个关键词相关的知识点，越多、越详细，越好。延伸回忆的具体做法很灵活，大家既可以把所有串联的知识点在关键词旁写出来，也可以仅仅是在大脑中默想。

以“德国鲁尔工业区”为例：从这个七字关键词就能延伸出一整个“知识矩阵”。有哪些知识点能被“串”起来一起复习呢？比如，这个工业区的地理选址、历史沿革、核心产业与代表企业、与其他欧洲工业区相比的优势和劣势、未来的机遇和挑战五大重要知识点。然而，我们的延伸复习还远未结束，这五个要点只能算是“第一级延伸”，每个要点又可以作为一个新的“关键词”，继续衍生出第二级知识点。比如，围绕“地理选址”，我们又可以串联复习到鲁尔工业区选址的自然环境因素（土地、能源、水源）和社会经济因素（交通、市场、劳动力、技术、政策）等相关知识。

所以，关键词串联回忆法可以帮助我们抽丝剥茧、层层深挖到最细致的知识内核，从外向内地将一系列知识复习充分。

如果同学们选择将延伸的知识点写在纸上，还可以尝试使用思维导图这种形式。思维导图的发明人是英国人东尼·博赞，他在《思维导图大脑使用说明书》这本书里首次介绍了这种深受大众青睐的记录方式。思维导图运用线条、符号、词汇和图像，把一长串信息变成彩色的、容易记忆的、有高度组织性的图，画起来非常简单，而且有较高趣味性，可以帮助同学们学得更缜密、有条理。

如上图，思维导图的“中央内核”可以是关键词串联回忆复习时的某个关键词，比如“德国鲁尔工业区”，而从这个内核向外发散出的第一级主干、第二级分支、第三级次分支等元素，就对应了我在上面提到的各级知识要点。思维导图不但很好上手，还能帮我们在大脑中形成一个生动的视觉图像，从而增强记忆效果。感兴趣的同学们可以现在拿出纸、笔，以一个关键词为线索，尝试绘制一份清晰具象的思维导图。