一、MOOC所产生的教育变革性效应

席卷全球的MOOC风暴，之所以能够使得全球的教育界感到震惊，关键在于其具有众多的新颖性特征，如免费、方便、自我调节与自我安排的自由度大、适用等，加上它凝聚了全球的名师，因而对传统教育教学乃至教师职业，均产生了革命性的效应，进而对传统教育教学构成了强有力的冲击。这里，我们择其较为突出的、对中国思想政治教育乃至整个教育有着直接影响的方面加以探讨。

第一，MOOC拓宽了受教育者的范围。

传统教育中，只有大学生才能在大学的课堂中接受大学教育，这是大学生的殊荣。没有考上大学（当然原因多种多样，如贫困）或因种种原因考上了而不能上大学的青年人，他们便享受不到这样的待遇，因而造成了他们永远也不可能获得大学生在校可获得的知识教育与智慧启迪。于是大学生成为了天之骄子，而不能上大学的大多数人似乎总是要比大学生矮一截，地位似乎要低一级，并且在事实上也造成了一大批有志青年与成功无缘。然而，随着MOOC的来袭，这一切似乎将成为历史。在MOOC模式下，注册免费，不论何种学历以及何种知识程度，均有成为MOOC一员的良机，只要学完课程拿到学分，就可获得证书。

在此模式下，这种传统的“成功—失败”格局将会被打破，传统的大学生的优势地位将会受到冲击。不仅在校大学生可以接受名师的教育和指导，所有广大社会青年，均可不进大学校门就能同样获得大学优质教育，而且可以接受世界上最优质的教育，可以领略到世界名师的风采，可以接受世界最先进的教育理念，掌握世界最前沿的研究成果，把握世界科技动态走势。这样，MOOC将成就一大批有志的、但因种种原因而无缘上大学的青年。当然，此种模式下，重点大学与非重点大学的学生将获得平等的接受知名高等教育的机会，均具有公平教育的权利，这样，重点大学与非重点大学的界限将会变成越来越模糊。

如此，中国的高考制度将遭遇极大的冲击。在MOOC模式下，将有许多人可以不参加高考，他们只要修完了某个重点大学的课程，就可以获得该大学的学分与成绩，进而可获得该大学的文凭。因此，清华大学校长陈吉宁教授在大规模在线教育论坛上表示：“慕课（MOOC）拆掉了大学的围墙，我们必须重新思考并重塑大学与社会的关系，更好地履行大学服务社会这一重要职能，不能期盼一切尘埃落定之后再采取行动。”^[1]上海交通大学校长张杰教授也指出：“这场在美国发起的大规模开放在线课程，其运作模式开始触动传统高等教育的根基，将引起大学的重新洗牌，最终形成全新的大学格局。”^[2]足见其变革性效应的影响。

第二，MOOC实现了个性化学习的愿望。

MOOC注册后，每个成员都可根据自己的时间与知识程度，来自由安排自己的学习进度，并完成相关的自学任务。不仅如此，每个人均可根据自己的需要、兴趣去选择众多的网络课程，以成就自己的愿望，进而达到自我实现的目的。这是MOOC的优势所在。当人们的物质生活达到一定程度时，获取知识、增长智慧便成为一种新的需要。今天看来，MOOC便可以满足这种需求，并可实现个性化教育成效。MOOC模式下，足不出户，即可领略名师风采，每个人都可以根据自己的时间、精力、需要、现有知识程度等，方便、灵活地安排自己的课程。对于因工作忙而无法进入大学充电的在职人员而言，MOOC更是为其打开了方便之门，学员不需要辞掉工作，不用办签证，甚至不用花一分钱，只要花几秒钟在Coursera上注册一个账号，就能随时随地上自己感兴趣的课程。每个人都可以根据自己的时间来确定何时听课、何时休息、何时写作业、何时工作，这样便可以实现工作与学习两不误的美妙设计。

第三，MOOC冲击着整个传统教育教学模式。

传统教学的模式普遍采用的是“一对多”，教师一人在前面滔滔不绝地讲，学生在下面记着笔记，有的听懂了，有的没有听懂，有的学生在认真听着，有的学生思绪万千，安全地似乎没有打扰地想着自己的心事，一堂课下来，有何效果以及有何种程度的效果，教师并不十分清楚，也许教师还十分陶醉于其自我欣赏的讲授之中。但事实上，根据近年来的教学效果表明，仅有少数学生是在跟着教师的思维前进着，很大一部分学生只有到了考试时才临时突击笔记。但是，在MOOC教学模式下，这种教学实现了变革，它可以让“一对一”教学成为现实。每个学生可以针对自己的问题向教师提出来，教师便可以有针对性地予以解答。北京大学校长助理李晓明指出，真正的网络开放课程，不是把教案“视频化”，而是要将教学内容和教学过程（环节）都体现出来，包括答疑、作业、考核等。其内容和过程在具体实现方式上可以与传统课堂教学不同，但追求的目标一致——帮助学生有效地学习，并得到对学习成果的有效评价。MOOC实现了整个教学过程的全程参与，实现了整个教学过程的网络化形式。

传统教学中，不管教师讲的内容有多么好或有多么不好，每个学生都要听着，但由于教师要照顾到绝大多数学生的水平与智力反应程度，因而事实上对学生而言尤其是对优等生而言，每节课的内容中只有一部分是值得听的，这样就会浪费一部分人的宝贵时间，这是传统教学中所遇到的至今难以解决的问题。如今，这一难题被MOOC教学模式解决了。MOOC的课程被分成多个视频，根据学生的时间、地点以及需要，适时适地地选择你所需要的那一部分内容，而对于那些不太需要、或暂时不需要、或者通过自己看书就已经理解了而不需要听的那些内容，就完全可以跳过，使得学习具有极大的针对性，从不浪费时间和精力。

MOOC所产生的教育变革性效应，对我国整个教育体系的各门课程、各个教学环节、教学方式与形式均产生了深远的影响。当然，思想政治理论课也遭遇到了严峻的挑战，足以引起政府与教育界的密切关注。