二、MOOC给高校思想政治理论课教学带来的新挑战

“05方案”实施以来，我国高校思想政治理论课建设取得了可喜的成绩，高校思想政治理论课的教学面貌发生了很大的变化。但是，MOOC的出现给我国高校思想政治理论课教学带来了新的挑战。

（一）对我国高校思想政治理论课教学的实效性、吸引力、感染力的挑战

MOOC的出现使世界各国人民共享世界优质教育资源的同时也在悄悄改变教育的功能。“MOOC意味着校园围墙正在被打破，优质教育资源的共享已经成为时代的必然，传统意义上的大学职能将会发生颠覆性变化，教育会超出现有教育范畴，会成为国家文化和软实力输出的重要载体。”^[6]在国家消亡之前，各国人民的认同主要还是国家认同。国家认同的基础是国家文化。而教育对于国家文化的形成和传承具有十分重要的作用。随着MOOC的进一步流行、推广，我国将会有更多的人通过MOOC平台学习西方国家知名大学的MOOC课程。当前，国外MOOC课程中的人文类课程所承载的西方价值观与我国的价值观有很多是对立的，与我国教育倡导的价值观是冲突的。在西强我弱的总体态势下，我国与西方国家的经济科技和军事的发展水平差距依然较大，因此有人片面地将社会主义制度与资本主义制度进行对比，甚至以“实践是检验真理的标准”为由褒西方的价值观和政治制度贬我国的价值观和政治制度，提出很多似是而非的论断。加之我国改革进入深水区和攻坚期，经济社会发展中累积了不少的现实矛盾和问题消解着人们对党的理论的自觉认同。在这样的情况下，MOOC对我国高校思想政治理论课教学的实效性、吸引力、感染力就会提出更加严峻的挑战。

（二）对我国高校思想政治理论课课程建设的挑战

从时代发展的趋势来看，信息化时代教育与互联网的融合以及高等教育国际化挑战我国高校思想政治理论课教学是必然的，而遭遇MOOC课程这种形式的挑战则是偶然的。“MOOC的出现真正体现了高等教育的国际化。Coursera、edX、Udacity不分国籍都可以注册。并且这种浪潮涌到了全球，一些国家和地区都有很强的使命感驱使他们面对和参与。对于中国来说，也需要考虑如何让本国的课程上网让外国人学习，让中国的文化走向国际，这是个很大的问题。”^[7]“面对全球MOOC浪潮，我们必须有所行动。如果大家都只学国外大学的MOOC，这对中国高等教育的冲击会很大。”^[8]这就需要建设中国自己的MOOC课程。让我们欣慰的是，清华大学紧跟世界潮流，一方面积极加入美国在线教育平台edX，成为edX的首批亚洲高校成员之一，另一方面又成立了清华大学大规模在线教育研究中心，开发建设我国自己的高水平在线教育平台。对于我国高校思想政治理论课教学来说，要开发和建设高校思想政治理论MOOC课程具有很大的挑战性。我们首先遭遇到的挑战就是适合开发MOOC课程教学资源的挑战。“国外MOOC之所以成功，是因为大学的课程资源经过了长期的积累，后来经MOOC整理才成为现在看到的样子。”^[9]“就国内来说，很多大学可能都有自己的精品课程，但有没有足够好到可以接受大规模网上教学的评价与考验？”^[10]其次，即使我们有足够多且好的适合开发高校思想政治理论课MOOC课程的教学资源，我们依然会面临MOOC课程建设和评价规则的挑战。高校思想政治理论课MOOC课程上网的标准是什么、学生网上学习的规则有哪些、学习课程的检验标准是什么等一系列问题都亟待我们去探索。

（三）对我国高校思想政治理论课教师的挑战

MOOC的出现不仅挑战高校思想政治理论课的教学实效性、吸引力、感染力，而且挑战高校思想政治理论课的从业人员。一是高校思想政治理论课教师需求量会锐减，大部分教师会淘汰或转成助教。当MOOC课程的学分被学校和国家承认时，广受学生欢迎的思想政治理论课教师就会因此而一夜成名，成为超级明星，会有数以万计的学生选择其MOOC课程。由于MOOC课程的大规模，可以接受几十万人同时在线学习，照此逻辑高校思想政治理论课MOOC课程的教师需求会比较少，绝大部分教师很可能会被淘汰或转成助教。有人指出，“MOOC模式是在'革教师的命'”。^[11]二是对高校思想政治理论课教师的信息素养等方面要求的提高。开发和建设高校思想政治理论课MOOC课程，需要教师提高信息化水平，转变教学理念，适应新的教学组织形式和管理模式。