研究生新生党员培训需求研究

韩波 张曦文 徐志搏 贺凤鹏^[1]

摘要：研究生新生党员培训是高校党建工作的重要环节。目前研究生新生党员培训工作已初成体系，但在内容、方法、制度设计等方面仍存在问题。针对新时期研究生新生党员的特点，采用问卷调查的形式，在北京大学深圳研究生院范围内开展调查工作并进行统计分析。在调查了解新生党员培训意愿及培训需求的基础上，充分认识当前党员培训体系存在的问题，并对其改进提出合理化建议。

关键词：研究生新生党员；培训需求

目前，我国已经进入研究生教育的快速通道期，成为研究生教育的大国；研究生数量快速增长，党员数量也大幅度增长。且高校研究生是同龄青年中掌握知识多，思想观念新，青春活力强的优秀群体，是国家建设的栋梁。但目前一些研究生党员不同程度地存在着政治信仰迷茫，艰苦奋斗精神淡化，团结协作精神较差，心理素质欠佳等问题。这些问题的存在表明研究生党员的继续教育是十分必要和刻不容缓的。因此，做好高校研究生的党建工作，在青年学生中发展党员，有助于增强党建队伍的建设能力，提高党员队伍的整体素质，巩固党的执政地位，确保党的事业长远发展，使知识青年成为社会主义接班人。

[1] 张曦文、徐志搏、贺凤鹏，北京大学深圳研究生院城规班党支部。

一、新生党员培训的必要性

（一）推动高校党建工作的需要

高校新生党员作为新生群体中的优秀分子和先进代表，其政治理论水平、党性修养、思想道德素质直接关系到国家的前途和民族的命运。抓好新生党员的培训工作，是高校学生党建工作中一项重要内容。研究生新生党员虽为同龄人中的佼佼者，但是在入党动机、理论素养、党员意识和先锋模范作用等方面还有待提高，因此加强对研究生新生党员的培训工作，不仅对于促进新生党员全面发展具有现实的意义，而且对于推动高校党建工作切实提高学生党员队伍的整体素质具有重要意义。

（二）加强思想政治教育的需要

中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》指出，要发挥党的政治优势和组织优势，高度重视学生党员发展工作，坚持标准，保证质量，把优秀大学生吸纳到党的队伍中来，对大学生党员要加强党员先进性教育，使他们严格要求自己，提高党性修养，充分发挥在大学生思想政治教育中的骨干带头作用和先锋模范作用。加强新生党员的培训，对新生党员进行深刻的理想信念教育，将对周围的学生产生积极影响，可以充分发挥新生党员的先锋模范作用，带动全体新生的理想信念教育、道德规范教育、爱国主义教育，促进大学生思想道德素质的全面提高。

（三）促进新生党员发挥先锋模范作用和成长、成才的需要

高校新生党员先锋模范作用的发挥情况，将会对新生群体的学风和作风建设产生重要影响。因此，要积极引导新生党员在学生活动和工作中担当骨干，锻炼自己，重点发挥新生党员在政治思想的引领作用、工作学习上的表率作用和联系老师、同学的桥梁作用，而要充分发挥新生党员的模范作用，就必须引导新生党员成才、成长，着力提高新生党员的综合素质。因此，加强对高校新生党员的培训，有利于充分发挥党组织的育人功能， 让新生党员在党组织的大熔炉里得到知识，增长才干，为新生党员的成长、成才打下良好的基础，从而为新生党员模范作用的发挥提供必要的条件[1]。

二、研究生新生党员的特点

（一）高层次

高层次是研究生群体最显著的特点。研究生教育是我国教育结构中较高层次的教育，肩负着为国家现代化建设和为实现中华民族伟大复兴培养高素质、高层次创造性人才的重任，是增强我国综合国力，增强国际竞争力的重要支撑力量。研究生将来不仅要成为国家现代化建设的中坚，到了若干年后，他们中一部分还将会成为我国政治、经济、文化科技领域的骨干力量和决策者，他们的思想和行为对整个社会的价值取向、价值导向都会产生重大影响[2]。

（二）复杂性

由年龄、生源、党龄、学历、工作经历等方面的复杂性决定了研究生党员的状况也呈现出复杂性的特点。一方面，研究生成员生源面广、地域宽、构成复杂、年龄跨度大。家庭背景不同、社会经历相异，同时又受到不同地域文化观念和风俗习惯的影响，他们的思想和心态也比较复杂；另一方面，由于近年来研究生在校人数的大幅度增加和培养形式的多元化，研究生的思想意识和价值取向也趋向多元化。特别是在一些名牌大学，在校研究生已超过本科生。这种规模的扩张，使得招生对象呈现出多样性，必然要求对研究生的培养和管理也要有针对性[3]。

（三）独立性

许多研究生进校前就有一定的工作经验和社会阅历，应届生一般也有找工作或做课题的经历，所以思想较为成熟，加之学历较高，普遍来说个性较强，对事情有自己独特见解，而且不易改变其个人对事物的看法。仅对他们进行灌输式思想教育收效甚微。与此同时，研究生年龄较大，对老师尤其是班主任或辅导员的依赖程度明显减少，与老师的接触也较本科生大为减少，因此老师不容易掌握他们的真实思想动态。

（四）分散性

研究生的学习生活有两个特点，一是专业相对分散，大家在一起学习时间较少，二是要参与相对独立的科研工作，给组织生活和班级活动的开展带来了一定的难度。加之大部分的研究生居住分散，而班级也不可能象本科生那样机构完整，步调一致，显得相对松散，班级功能性较差，这就导致了研究生间相互交流不多，了解不够深入，学校对他们个人的思想状况也不像对本科生一样那么易于把握，这也加大了学校工作的难度[4]。

三、研究生新生党员的培训意愿与培训需求

研究生新生党员培训工作对于增强新生党员的思想政治觉悟、树立正确的人生观、世界观、价值观具有重要意义，是研究生党员培养工作的基础。目前研究生新生党员培训工作不断改革，成果初显，然而尚未形成一套完整的培训体系，教学形式单一，教学内容枯燥。另一方面，近年来90后新生党员逐渐成为研究生新生党员的主体，因此，有必要因人制宜地对目前的培训体系加以改进，在对新生党员灌输党的理论知识的同时，必要的能力训练也应给予足够重视。

针对以上情况，设计并发放关于“研究生新生党员的培训意愿与培训需求”的调查问卷，有效问卷共计69份。为广泛征集意见，问卷发放对象以新生党员或预备党员为主体，同时涵盖新生入党积极分子、群众及非新生群体，专业背景覆盖文、理、工、商、法五大学科。

党课（95.35%）与党团日活动（88.37%）是新生党员在本科期间普遍接受的党员培训教育方式，此外党支部组织内培（62.79%）、党内文件学习（72.09%）也是本科期间重要的培训形式。因此，针对研究生新生党员培训问题，是不分对象统一开展教育培训，还是分阶段有针对性地开展教育培训是一个值得思考的问题。

在所有被调查的样本中，85.51%的同学认为上述形式的党员教育培训工作对自我修养和自我能力的提升是有贡献的，而认为没有贡献的10个样本无一例外都认为内容空洞是当前党员教育培训工作过程中暴露的主要问题。进一步，针对上述党员培训形式调查可能存在的问题，发现内容空洞（73.91%）、形式单一（66.67%）、课程陈旧（43.48%）、方法简单（40.58%）是主要影响因素，而针对性、教学水平及管理水平并不是当前新生党员培训过程中存在的主要问题。

在当前的教育培训模式及内容框架设计的情况下，有三分之二的同学表示愿意花费精力参与新生党员培训，但值得注意的是余下的三分之一同学，如何改变策略、转换思路，提高这部分同学的积极性是未来新生党员培训的关键。

（一）研究生新生党员培训频率与时间安排

统计结果表明，新生党员在培训频率上倾向于低频率，短时间，以不超过每学期两次、每次半天以内为宜。超过新生党员能够接受范围的培训，就可能产生较大的效率损失。

而另一方面，统计结果表明，新生党员更易于接受开学初期的集中培训，主要基于以下两方面考虑：首先，开学初期进行新生党员培训，能够促进新生党员之间的交流与配合；其次，开学初期课业及科研任务较轻，新生党员有能力且有意愿参与新生党员培训工作。

（二）研究生新生党员培训形式、内容及结业考试

拓展培训形式、丰富培训内容、强化参与是新生党员对党员培训工作改进的主要建议，新生党员培训工作不仅是学习党史、党内政治文件等纲领性内容，固然这部分工作的开展是必要的，但在党的科学化发展的今天，不仅要读万卷书，更要行万里路，不断提高每位的党员的综合素质，才能保持共产党员的先进性。

因此，开展丰富多样的素质拓展、参观学习、讲座等党员教育培训，并加强不同党支部之间、学院之间的交流是对新时期研究生新生党员培训工作提出的新要求。

在培训内容方面，应主要分为党的基本理论学习、正确价值观的确立以及党员综合素质培养三个方面。党的路线方针、执政理念，中国特色社会主义理论体系以及新时期党的发展思路等均可以考虑纳入课程范围，但在讲授过程中，应充分考虑新生党员的接受意愿，充分调动新生党员的积极性、提高课堂互动，增加视频教学尤其是党史视频资料教学。此外，当前的时政热点问题也是新生党员普遍关注的问题；另一方面，重视党员思想路线教育、重视群众路线培养、重视党内民主决议、重视党内组织纪律等内容则需要通过讲座式学习和社会活动的参与共同实现；最后，通过实践式的教学内容，让新生党员在与群众的融入过程中不断提高自我修养、锻炼组织能力、洞察能力、分析和解决问题的能力，对新生党员培训工作的质量提高也大有裨益。

关于结业考试的形式及内容，新生党员普遍接受以结业论文为主题的考核形式，内容倾向考察时政热点的问题分析（85.51%），当前的结业考试过于形式化，以开卷的形式无法检视真正的能力，提出“注重过程”的考核方式，此外，开放式答卷的题目设计过于困难且硬性的考核时间限制也是当前新生党员培训的弊端。

四、研究生新生党员培训建议

针对问卷调查结果中显示的新生党员培训中存在的问题，本文就培训内容、形式等提出如下改进建议。

（一）注重实效，科学安排培训内容

为全面了解新生党员的政治素质和党性修养，提高培训的科学性、实效性，培训开班前组织新生党员进行党的相关基础知识测试，将测试结果反馈给授课老师，以便授课老师根据学员实际水平合理安排课程内容，对薄弱环节强化辅导。

授课老师包括专家教授、党委领导、优秀党员代表等，培训内容主要围绕着坚定理想信念、树立党员意识、发挥模范作用三大目标，重点从党务知识、党性修养、人文素质、时政热点、行为规范等方面展开，课堂授课主要采取交流、讨论、现场提问等形式，以期通过含金量极高的多个专题讲座，全面提高新生党员的综合素质[1]。

课后通过问卷调查、调研座谈、单独谈心等方式进行充分的调查研究，收集学员对授课老师、 授课内容及形式等的建议，并即使反馈给授课老师，确保培训质量[1]。

（二）活跃课堂，积极创新活动形式

除专题讲座外，培训班还应积极创新活动形式，进一步丰富培训内容，把理论学习融入到形式多样的主题实践活动中，让学生党员在实践中接受教育，提高素质。

通过聆听报告会、观看电影、参观调研、重温入党誓词等活动深化理想信念教育；通过邀请专家学者做主题报告会、举行党员风采展示、清扫烈士墓、参观博物馆等活动推进文化素质培养；通过开展党团活动、素质拓展训练，将学习报告与实践活动有机结合，有效提升学员动手能力、观察能力和协作能力。培训结束后，也可以组织全体学员开展新生党员志愿服务，提升新生党员的服务意识，同时通过服务他人锻炼自己、增长才干、树立威信。调查显示，素质拓展、参观调研等实践活动受到学员的普遍认可和广泛欢迎[7]。

此外，运用现代网络技术，建立QQ群、微信群等网上讨论小组，发布学习资料，传播党务信息，交流学习心得。此外，还可建立“网上党校 ”或红色党建网站 ，拓宽新生党员培训的渠道[1]。

（三）跟踪管理，发挥学员先锋模范作用

培训班结束后，应及时召开座谈会，了解学员们的培训感受和收获，并对学员们提出的问题进行认真解答。学校每期党校培训开班时，可邀请前培训班学员担任小组长，充分发挥“传、帮、带”的作用，课下与学员交流培训内容，并组织全体新生党员开展活动，锻炼其实践能力，发挥模范作用[1]。

此外，安排入党积极分子承担一定的社会实践工作，定期参与一定的社会志愿者、义工服务，在实践中加强党性修养。可对此单独设计社会实践考察表，积极分子需取得实践部门的认可并加盖公章，学期末进行汇总并召开表彰大会[5]。

组织新老生党员代表座谈会，交流学生党员在学生中发挥模范作用的心得体会。并坚持开展和积极分子不定期的思想交流座谈，集中汇报，相互之间有学习交流的机会，在交流中进一步进行考察，使对积极分子的考察能落在实处。通过党支部经常性的学习交流、批评与自我批评，逐步澄清模糊认识，强化党员的组织意识、纪律意识、宗旨意识、责任意识、大局意识。

（四）强化归属感，加强党支部建设

党支部是党员的基层组织，通过基层党支部的建设，可以培养新生党员的归属感。

首先加强党支部书记的队伍建设。对于新上任的研究生新生党支书，一方面，安排其参加党支书专项培训，加强对理论知识的学习，另一方面通过实地参观、录像放映等方式向其展现先进党组织和党员的事迹，使他们在理性和感性认识的融合中实现对党的认识的升华[5]。

其次，各基层党支部内部开展一系列支部活动：如通过在开学之初组织新生党员进行宣誓仪式，增强新生党员的使命意识；通过组织学生党员年度述职会，增强新生党员的责任意识；通过组织新老党员之间的各种交流活动，如党员学生干部与新生党员的座谈会，增强新生党员的团队意识等[6]。

参考文献：

[1] 林凯。高校创新新生党员培训模式的实践与探索—以嘉应学院举办新生党员入学前培训班为例[J].湖北函授大学学报，2012，25（8）:14-15.

[2] 董玲莉。新时期高校研究生党员先进性教育的研究[D].云南师范大学硕士研究生学位论文，2007.

[3] 睦依凡。研究生教育的基本规律研究[J].南昌大学学报，1999，30（1）:115-123.

[4] 刘佩菊，沈广会，齐霁等。现阶段研究生思想政治教育工作的思考[J].吉林农业大学学报，1995，17：191-194.

[5] 陆杭波，胡建茹。关于90后研究生新生党员发展的思考[J].科教导刊，2012（12）：30—53.

[6] 王春喜。浅谈大学新生党员角色意识的培养[J].才智，2012:146-147.

[7] 尹鹤灵，马化祥。北京大学创新开展本科新生党员培训工作的思路与做法[J].思想教育研究，2011（8）：37-39.