导论
互联网时代的知愚识智

我们常说，互联网时代缺少的不是信息而是知识，不是知道而是思考，不是零碎的常识而是贯通的学识。我们甚至将此视为互联网时代的“知识危机”。但是，在互联网之前的任何一个时代，难道不都是这样吗？历史上有过一个信息和知识等量齐观，知道和思考齐头并进，常识和学识没有差别的时代吗？为什么我们在互联网时代才特别意识到这些欠缺和不足呢？我们是在什么特别的时代环境中关注这些现象并将之视为一种危机的呢？

今天，我们把这个危机问题提出来，予以特别的关注，是因为我们对知识与读写（literacy）的关系有了更深入的认识。许多互联网现象让我们看到，把信息直接当作知识，对知道的事情不加思考，用常识来代替学识，这样的事情每天都在千千万万上网阅读和在网上发声的民众那里发生。他们不是文盲，不是睁眼瞎，而是看上去已经具备了读写能力的人。他们上过学，其中不少接受过不低的教育，但是他们的读写能力不足以让他们分辨信息与知识、知道与思考、常识与学识的区别。为什么会出现这种并非“文盲效应”的不智和愚昧？他们的读写能力到底是哪里出了问题？是不是知识界和教育界长期沿用的陈旧“读写”概念本身就有缺陷？这种陈旧的读写概念又是如何模糊了知识应有的智识目标？今天提出这些问题，就是为了让读写不再局限于识文断字，而是包括人的思维、记忆、理解力、知识好奇和价值判断。