前言

西方专门用途英语（ESP）教学的研究始于20世纪60年代初，80年代中期走向成熟，医学英语的教学实践融于其中。国际上，医学英语教学在内容上达成的共识是：医学生在校应该学习全科医生（GP）需要掌握的医学知识内容，过深过浅均不适宜；教学的重点是词素的学习，所有有利于学习、记忆医学英语术语词素的方法都应被采纳。我国的医学英语教学开始于1977年，经历了约十年的发展后于1987年被搁置，于21世纪初重新开始，现已进入了兴旺发展阶段。但到目前为止，我国的ESP教学还远未成熟，医学英语的教学内容和学习方法还没有达成共识。医学英语领域的专业教师绝大部分具有英语专业背景，然而缺乏医学专业知识，医学英语知识掌握得也非常浅薄，没有经过系统培训（我国尚无提供这种训练的机构）。这些教师医学专业知识缺乏，自己系统学习医学英语又极其困难，因而，绝大多数教师没有能力给学生提供所需的医学英语知识和恰当的学习方法。

另外，临床与学术英语的教学也与实际需求差距较大。例如，没有专门讲授临床病例的阅读与撰写的教师，没有专门讲授药品说明书的阅读的教师，更没有专门讲授医学论文的阅读与撰写的教师。这是因为我国医学英语教师本身没有读过、更没有写过这类文章，也没有组织机构开设这样的课程来培训这些教师。国际的顶尖学者们于2006年成立了编撰高水平的医学论文指南和标准的组织，该组织被称作Equator Network。这个组织的专家们已经制定出了几乎所有常见医学论文的撰写标准和指南，并可在其网站中免费查询。指南和标准包括各类论文撰写的格式要求、内容要求和术语要求，但因为是英文版，而且文章撰写用词精深，语言水平高，很多学生读不懂，需要帮助。但绝大多数医学英语教师的能力不够，不能为这些学生提供帮助。

上述实际情况造成了市场上绝大多数的医学英语教材还是用科普医学文章编凑而成，而不是全面系统地学习医学英语的教材。因为教师没有能力讲授这些更适合医学生学习、更能满足他们需求的医学英语，仅有的几本全面系统地学习医学英语的教材也很难发挥作用。

缺乏有能力讲授医学英语的教师，我们怎么办？学生们不能等，而要想办法自学；教师们也不要等相关的培训班，要靠自己学；研究者们要设法开发出在这种情况下能使学生快速学到所需知识的方法，以及教师快速学到教学所需知识的方法。然而，我国目前尚无合适的专著能为他们提供此类帮助。本书的撰写目的正在于此。

本书包括了国内外专业英语（包括医学英语）教学的历史、医学英语的特点、英语学习理论与策略、医学英语术语的学习、医学英语句子篇章的学习、临床病例和药品说明书的阅读与撰写、医学论文的阅读与撰写、国际医学论文撰写标准的网站，并专门论述了系统综述文章的撰写指南、临床随机试验报告论文的撰写标准、个案报告论文的撰写指南。西方的医学英语教学基本成熟，有许多我们可以借鉴的经验和总结。了解了医学英语的特点，教学会更有的放矢；了解了相关的学习理论和策略，会使教与学更加容易、高效。术语学习是医学专业英语学习的重点，本书单设一章来讨论，帮助学生和教师掌握快速高效的学习方法与策略；句子篇章部分论述了怎样能够撰写出英语语言式而不是汉语语言式的英语篇章来。本书的其他章节专论了一些常见应用文的阅读与撰写，均按现行国际标准论述。例如，基于目前国际上刚刚制定的标准和指南来讨论医学论文的撰写标准，并对指南和标准的条目进行了逐条详细的讨论。本书主要讨论了三种常见的医学论文的撰写标准，而这些标准在我国还鲜有人知（西方医学工作者对这些标准了解得也不是很多）。需要明确的是，按这些标准撰写出来的文章会极大地提高在SCI杂志上的发表几率，因为这些标准是国际相关领域的顶尖专家们组成团队一起制定的，而目前国人撰写的有关论文撰写（特别是SCI论文）指导的专著无一参考了这些标准，也不是专家团队所写，更没有国际认可，因此指导SCI论文撰写的作用不强，不具权威性。SCI杂志收录的论文必须参考目前的国际撰写标准。

本书是教师、学生和医疗工作者讲授与学习医学英语的指导性专著，界定了医学英语的学习内容，提出了高效的学习方法，并特别解读了SCI杂志的个案报告、临床随机试验报告、系统综述三种常见论文的撰写标准。因此，本书不仅是教授与学习医学英语的重要参考书，而且可以作为教材使用。

在本专著的编写过程中，得到了很多院校领导与专家的鼓励、支持和指导，在此表示由衷的感谢。

尽管作者在编写过程中做了很多的努力，并对书稿进行了严谨细致的审校，但本书仍可能存在不足之处，恳请使用者及时反馈并提出宝贵意见。