序：年轻教师别慌张

于洁工作室有个对外公开的QQ邮箱，里面常收到来自全国各地的年轻教师们的求助。每一封信都充满了焦虑与无助。

当我组织工作室成员们在第一时间一一回复的时候，我开始琢磨如何帮助年轻教师们克服职业上的慌慌张张。

来看看小霜老师的求助信：

我刚工作就要做班主任了，心里很不情愿。

现在我对学生座位安排就充满疑惑，想请教。

我想采用最为传统也比较公平的方式——按身高排座位的方式来排新生的座位。但这种方式可能只适用于一时（开学之初），后期如果有家长要求换座位，或者因讲话问题班主任主动换座位，那会发生座位调动。这些问题如何来处理呢？怎样才能提前预防因座位安排不当出现的问题？

我想让学生一个人一个座位，这样可以有效安排考场，组织随堂测验和默写，也可以有效防止纪律问题。但是学生班容量比较大，教室有点小，可能会阻碍这种一人一座的安排方式。早期的实习也没有涉及这方面的经验传授，所以我对这方面的困惑也比较大。

我的工作室成员徐文强从教六年，担任了六年班主任，主动要求回复

小霜老师：

刚踏上工作岗位那会儿，我同你一样，是很抵触做班主任的。学校给我安排班主任工作时，我也怕，怕带不好班级被领导同事批评，怕花费精力太多自己太吃苦，怕出了问题学生家长找我麻烦。

青年教师不想做班主任，很大程度是源于克服不了对自己不熟悉、没把握事务的恐惧感。所以你就会看到，积累了经验的老教师总能气定神闲地应付好班主任工作。

就拿您关心的换位置来说吧。不管您想采用高个矮个排序法，还是单个座位法，我都建议您大胆放手去试试看。我也曾把我构想的位置方法，多次实践在课堂中，马上出现这样的情况：有家长托领导向我打招呼，把自己家个子很高的孩子放第一排；有家长偷偷投诉举报我歧视他们家孩子；也有家长在班级群里公然顶我，说我换位子怎么怎么不好……所以小霜老师您看，不管您用什么位置安排法，最后总有那么几个家长会不满意。

既然“好好先生”是做不来的，那就放开心手去做，去尝试。您想试按身高来排位置，那就这样来，您自己心里的选择一定是过了好几遍，其利必大于弊的，不要总担忧那几个家长不满，用剩余的几十个家长的满意来宽慰自己，这样您就踏出了尝试的第一步。您想一人一座，那就这么来，出了问题正好锻炼自己想个办法来解决。做班主任，做任何事，只有跌了几个筋斗才晓得路怎么走顺溜。

成功有成功的办法，失败有失败的经验。我这里真诚地对您说，您首先得什么事都去试试，才能找到最得心应手的。当您把您脑子中构思的方法付诸实践后，一定记得要记录下来，怎么安排位置的，遇到什么困难了，又有什么成效了。这些东西远比一个构思，一个办法有价值得多。慢慢你就会发现，有了这些东西，才会有老教师的云淡风轻，才会有名班主任的游刃有余。这些东西叫“反思”，是您想要做好班主任的最直截了当，最行之有效的法宝。

安排座位您有反思记录，新生开学您有反思记录，班级管理您有反思记录，处理危机您有反思记录……等您习惯于反思记录了，那时候您将不会畏惧于做班主任。那时候的您会翻翻自己的记录，哦，这个问题我碰到过，当时我这么做很顺当，这次依样画个葫芦；那时候您会想想上个学期开学我漏掉了什么关键工作，结果让我手忙脚乱，这个学期我就能把窟窿补上。

真诚地希望您能在将来的工作道路上“敢于尝试、勤于反思”。祝您工作顺利！

文强的回复让我很感慨，他进入于洁工作室两年来，从一开始的焦虑不自信到现在的笃定自信，他的进步有目共睹。

也许是因为他也曾经有过求助者小霜老师的经历，所以他的现身说法对小霜老师非常有效，我们很快收到了小霜老师写来的感谢信。

在求助与答复中，我清晰地看到了年轻教师们因为内心慌张而对即将第一次要做的事情茫然失措，一个个假想出来的困难把自己吓坏了。

如果我们这些老教师对菜鸟们说：“别慌张，跟我来！”从慢慢带着一步一步走，到慢慢放手自己走，到走出自己的自信自己的风采，是菜鸟飞翔的必经之路。

而在另一封求助信中，我又发现了年轻教师成长需要的重要东西——脚踏实地。

小宸老师求助：

开学没几天我就发现，学生常常在主课老师的课堂上纪律严明，在副科老师的课堂上则较为散漫，甚至会不尊敬副科老师，我多次批评呵斥那些违纪学生，都没啥效果。请问怎么办才好？

于洁沙龙成员，已经工作了20多年的甘肃省金昌市金川区八冶一小的李艳老师，很快答复了这个问题。

这种情况，任何一个学校都存在，如果遇到，千万不要焦虑，千万不要用怒喝解决问题，只有静心分析思考才能找到适切的方法。

我的经验是：在新接班的开端和新学期的开学，一定要抓好每个第一件事。

1.第一次见面。在第一次报到注册时，我们会见到班级所有的学生，此时要观察找出最不同的那个——爱说好动、胆子大的学生，有意了解他的爱好，揣摩他的心理，要么顺其爱好，使他为班级做事，要么让他成为你的粉丝，忠诚执行班级规则。处理好这类学生，将来班级中会少个刺儿头，为今后的纪律减少麻烦。

2.第一次班会。明确班规，制定班级纪律以及惩罚措施。制度在前，说理在前，即使今后有违纪者也能有据可依，或者遇上难缠的家长也有理有据。

3.第一次班干部告状。面对班干部对违纪者的告状，班主任首先要在全班面前坚决相信班干部，以此树立他们的威信，明确在班里表示：“老师不在，班干部代表老师，要以他们的管理为准。”这样做的目的就是让班干部充分发挥作用，而不是凡事靠班主任。当然，如果班干部有误，可在私下里指导帮助他提高管理能力，学会灵活运用方法。

4.第一次违纪处理。班规既定，遇到第一个违纪者一定要严肃处理，让学生看到老师说一不二，没有宽缓之说，感受到班规纪律的权威。当然，第一次处理不打无准备的仗，要于无声中对视，让他心虚；要让他大声反复读班级纪律要求；要细心了解违纪的表现、原因，分析心理、后果；要在全班展开批评与自我批评，严重者可写检查或保证书；要让全班学生都参与到教育之中，给违纪者写写小字条“我眼中的×××……”，谈谈自己的认识，既教育同学又教育自己。

5.第一周跟班。开学后第一周跟班，勤查勤转很重要。不论是不是自己的课，都要去班里看看。课前盯着学生做好准备等待任课老师，课中在教室外查看一次，（提前告诉学生：我不管你之前守不守纪律，但在我随机查看时第一眼看到不守纪律的就一定要严肃批评。）课后与任课教师在教室门口交流一会儿。虽然还要跟操、跟卫生、跟自习，的确很累，但是这样一课三查看，会让学生尽快进入新学期的学习状态，也让他们看到班主任与任课教师的紧密联系而不敢违反纪律。

开学初，所有的第一次都很重要，班主任一定要充分预设这些第一次，做好应对准备，以期达到最优的效果。开学第一周的纪律要求、处理态度也基本决定了一个班级一学期的纪律状态，一定要慎之细之。

如果当一切步入正轨，还会出现副课上不守纪律的现象，无外乎三方面原因：一是学生没有养成良好的纪律习惯，没有良好的班风；二是副科老师自身的问题，如讲课不吸引人、不负责任等；三是班里有带头闹事的“孙猴子”。那么，我们就要针对情况去分析是哪方面的原因。班主任要不怕耽误时间开好班会，做好班级的正确导向，也要学会与任课老师沟通，改善师生之间的关系。良好班风往往会影响学生不断积极向上，与任课老师的和谐沟通也会让其他老师喜欢本班学生。至于班里的“孙猴子”，没有一蹴而就的办法，要做好长期斗智斗勇的心理准备。所以，一个班主任，其实引导着一个小社会的风向，其方法、态度和行为很重要。

没有哪种方法是永远正确的，也不能一种方法去解决所有班级的纪律问题。走进学生心里，因材施教，也许是最好的办法。去热爱教育吧，热爱是解决问题最有效的办法，因为它能让你善于思考、乐于钻研，助你找到打开学生心锁的钥匙！

李艳老师虽然是个老教师，但是并没有因为经验足够了就有丝毫懈怠，而是脚踏实地一步一个脚印地管理班级。相反，一些年轻教师倒是有点眼高手低，想得多，做得少；粗线条多，细节性少。

这两封求助信和两封答复信，给了我很大的启发：年轻教师经验不足，固然要手把手带，但年轻教师更需要踏踏实实去观察学生、研究学生、记录学生。只有做了才会真正看到事情的细枝末节；只有记录下来了才会反思自己的做法是否得当。

当我的儿子李润于也走上教师岗位开始教育教学时，我们娘俩商定了一件事情：儿子负责记录学生、记录自己的做法和产生的困惑，老妈负责用自己的经验和教训提供解决问题的思路和做法以供参考。

李润于遇到的问题和困难，是比较有共性的，也是很多年轻教师面临的难题。当我们娘俩在《班主任之友》上开始连载的时候，很多年轻教师留言，说他们只要看到微信公众号这个专栏的更新就会马上打开看。这给了我们娘俩很大的鼓励。

李润于和我在一问一答的过程中也常因为工作和生活上的琐事缠身导致时间有限，有过懈怠的念头，但每次看到年轻教师们真诚的期待，我们就咬着牙坚持了下来。

长江文艺出版社马蓓编辑极有敏锐性，她意识到这些书信的意义，鼓励我们娘俩坚持你问我答，这一坚持，就有了44封书信。在《班主任之友》上连载的这些信，不仅仅是母子的交流，更是一个年轻教师与一个已经工作了近30年的老教师的真诚沟通，并最终成就了《致青年教师的信》这本书。

如果你正年轻，刚走上工作岗位，捧起这本书，也许会在书中找到自己的影子；

也会在书中慢慢明白生源就是你的资源，难题就是你的课题，不知不觉中有了一颗笃定的心。

如果是这样，我们将特别开心。