第一章 武术教育文化性的理论诠释

武术在中国文化中，有着五千年的悠久历史。武术教育就是以“武术”为载体、旨在促进人的身心发展的一种文化活动。武术教育的文化性，即武术文化以武术为载体运用教育的手段和方法，进行传承和传播，具有一定的方向性、规范性和价值性。这种活动实际上在先秦之际就有了，《周礼》云：“乃教六艺，即礼、乐、射、御、书、术。”其中，射、御等内容，实际上就是具有军事性质的专门化武术教育。长期以来，由于中国传统文化与哲学观念的独特文化基因，“武术”也形成了自身的一整套思想文化体系。作为武术文化的传承媒介，武术教育必然有其独特的思想文化基因，这种文化基因来源于武术思想文化的影响，此谓武术教育的“文化性”面相。但实际上，武术教育的文化性不仅仅停留于“武术”的层面，而是“武”与“育”互生的特殊教育形态。具体而言，武术教育的文化性发展，是在“育人”的过程中积淀下来的。没有“育”的过程，“武”的文化性基因就不会在武术教育中得到生成和传承。区别于专门体育院校的武术专业教育，基础教育阶段或高校的武术教育都是一种“通识教育”或“体育活动课程”，是落实整体教育目的的一个途径。因此，探讨武术教育的文化本质，必然要坚持教育“培养人”的立场，以教育的视角去审视武术文化的独特育人价值，去阐述武术教育的“教育”规定性。

简言之，武术教育的文化性应当是一个能动的实践概念，是要通过武术文化传承而育“人”，它试图通过武术文化的传承，传播“武德”和“侠义”等体育文化知识与价值精神，以此涵养人的价值观念、精神性格和道德修为，从而使人实现身心全面发展。