前言
思想政治教育文化生态研究是思想政治教育的基础学理研究内容。本成果通过深入研究思想政治教育文化生态的基本概念、功能属性、内容方法与路径构建等学理问题，有助于深化新时代思想政治教育文化范式、人学范式以及文化创新方面的学理与现实研究。
基于“中国特色社会主义进入新时代”这一重大理论论断，立足马克思主义人学的理论视域，新时代具有属人的内在规定性。具体而言，新时代是以人的全面发展为根本的价值前提、目标与动力，深刻蕴含着“以人民为中心”的目标指向性、发展规律性与价值规定性。新时代是以中国特色社会主义为内在规定，基于“以人民为中心”的价值旨归，为人的实践发展设定了新场域，为人的本质发展规定了新维度，为人的价值发展开启了新愿景。
立足新时代的历史方位，思想政治教育文化生态具有了现实的本质规定。围绕“什么样”的研究指向，该主题研究从新时代的历史方位层面，以“新时代社会主要矛盾转化”为现实基点，以“坚持人民的中心地位”为价值指向，分析思想政治教育文化生态的现实境遇。其一，在文化生态的文化主体方面，具体研究思想政治教育文化生态的价值原点所蕴含的人民性，以及发展指向所具有的锚定性。其二，在文化生态的文化样态方面，研究主流文化与非主流文化的共生发展问题，以及学术文化与大众文化的共生互补问题。其三，在文化生态的价值实现方面，研究文化需求与供给的契合性问题，以及文化需求实现路径的协同性问题。
基于人的存在维度，新时代是人的实践发展更为深化的时代。新时代“是承前启后、继往开来、在新的历史条件下继续夺取中国特色社会主义伟大胜利的时代”[1]。在马克思主义人学视域中，实践作为人的根本存在方式，既彰显了人的自由自觉的本质特征，也规定了人的存在发展方式。具体而言，人作为自然存在、社会存在与精神存在的统一体，具有生产生活实践、制度实践、文化实践等多维存在方式。由此，具体的历史时代限定了实践的时空场域与现实条件。新的历史时代是在历史的限定性条件基础上，创设了实践的新条件，汇聚了实践的新动力，凝聚了实践的新指向。新时代是以中国特色社会主义为根本的制度规定，以人的全面发展为根本的价值规定，以新的历史方位为价值基准的时代坐标。
立足新时代中国特色社会主义文化体系，思想政治教育文化生态的构建具有了内容创新指向。围绕“用什么构建”的研究指向，该主题研究是以习近平新时代中国特色社会主义思想为科学指南，以“民族的、科学的、大众的社会主义文化”为本质规定，基于文化生态的样态构成，从文化属性、文化主体与文化机制层面，研究思想政治教育文化生态的内容创新。其一，立足“构建何种质性的文化生态”，研究文化生态构建的本质属性与内在规定问题，即在现代化、全球化进程中，思想政治教育文化生态如何坚守中国特色社会主义文化发展道路，秉持民族性、科学性、大众性的本质属性。其二，立足“构建何种内容的文化生态”，基于文化生态的价值属性，围绕人文关怀价值、公共关怀价值与终极关怀价值，发挥思想政治教育的本质教育功用。其三，立足“构建何种机制的文化生态”，研究思想政治教育文化生态构建的运作机制研究，重点研究文化主体、文化资源、文化载体与文化环境的协同联动机制、贯通融入机制与实践生成机制。
基于人的本质维度，新时代是人的本质发展更为多维实现的时代。在马克思主义关于人的本质论域中，人的本质蕴含着个体、群体与类的三重维度。人的本质发展不仅是个体、群体与类之间的主体发展，也是个体、群体与类三重维度的协同发展。在此意义上，新时代是以“现实的人”为价值主体，以促成人的多维本质全面实现为价值旨归。“中国特色社会主义进入新时代，我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。”[2]立足新时代，社会主要矛盾的转化是以满足人民美好生活需要为价值旨归，以平衡充分发展为价值实现路径，实现人的全面发展与社会全面进步之间和谐统一。
立足新时代的文化发展趋向，思想政治教育文化生态具有方法论原则构建的应然指向。围绕“用何种方法构建”的研究指向，以“面向现代化、面向世界、面向未来”“不忘本来，吸收外来，面向未来”为发展趋向，“以马克思主义为指导，坚守中华文化立场，立足当代中国现实”为实践原则，探究思想政治教育文化生态构建的方法论原则。立足思想政治教育文化生态的文化属性，以实现文化一元化与多样性、传承性与创新性、本土化与全球化有机统一，作为高扬文化生态人文价值的方法原则。基于思想政治教育文化生态的生态属性，以实现文化生态的共生性与独立性、动态性与平衡性、差异性与协同性相统一，作为彰显文化生态的生态化价值方法原则。围绕思想政治教育文化生态的教育属性，以实现“为人”与“人为”、现实性与超越性、阶段性与渐进性相统一，作为彰显文化生态教育价值的方法原则。
基于人的价值维度，新时代是人的价值发展更为接近美好愿景的时代。人的价值发展过程是人的本质确证与实现的过程。马克思所言：“人以一种全面的方式，就是说，作为一个总体的人，占有自己的全面的本质。”[3]在此意义上，人的价值发展是以人的本质实现为确证方式，不断臻于人的自由全面发展的终极愿景。“新时代”具有价值目标的渐进性与终极性，以高度的价值自觉与价值定力，高扬着价值发展的美好愿景。就渐进性而言，中国特色社会主义的发展成就越来越接近中华民族伟大复兴的价值愿景，蕴含着“为中国人民谋幸福，为中华民族谋复兴”的初心与使命；就终极性而言，中国特色社会主义的发展与完善，推动着社会全面进步，不断实现人民的全面发展。
立足新时代的发展愿景，思想政治教育文化生态构建承载着新时代的价值实践指向。围绕“用何种路径构建”的实践指向，该主题研究从新时代的人民愿景层面，坚持以人民为中心的发展思想，以“满足人民日益增长的美好生活需要”为价值旨归，立足文化主体、文化资源、文化载体与文化环境等四个层面探究思想政治教育文化生态的优化与建设路径。其一，在文化主体层面，提升思想政治教育文化主体能力，即提升人民的文化定位能力、文化选择能力、文化实践能力。其二，在文化资源层面，重点研究持守中国特色社会主义文化立场，顺应中国特色社会主义文化发展趋向，完善中国特色社会主义文化内容等方面内容。其三，在文化载体层面，研究构建彰显中国特色的文化话语体系与文化传播体系等内容。其四，在文化环境层面，研究构建现实性与虚拟性相结合，宏观、中观与微观相融通的思想政治教育文化生态。
基于此，本成果立足新时代的研究视域，以马克思主义人学为理论分析框架，以思想政治教育文化生态为研究主题，运用系统研究方法、生态分析方法、比较研究方法等研究方法。该成果在厘清思想政治教育与文化生态之间学理关联的基础上，梳理思想政治教育文化生态的历史脉络与现实境遇，探究思想政治教育文化生态的构建内容、方法与路径，力求阐明新时代构建思想政治教育的文化生态必要性意义、重要性价值与可行性路径。
综上所述，关于思想政治教育文化生态的学理研究与实证研究，还有诸多学理问题需要进一步阐释、解析与厘清，也还有诸多现实问题需待实证分析、深刻省察与理论反思。关于该主题研究需要进一步深化新时代、思想政治教育与文化生态之间的关联研究，落实思想政治教育“立德树人”的根本任务，以期实现学理研究、现实关联与教育实践的呼应契合。
[1]习近平：《决胜全面建成小康社会 夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利——在中国共产党第十九次全国代表大会上的报告》，人民出版社2017年版，第10—11页。
[2]习近平：《决胜全面建成小康社会 夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利——在中国共产党第十九次全国代表大会上的报告》，人民出版社2017年版，第11页。