孩子的作业真的一无是处吗？

很多人看待自己的孩子，总是会戴着滤镜去看，不知道这算不算是一个普遍现象。在有些时候，你可能戴的是“可爱”滤镜，就是孩子的一切言行都显得很可爱，但在写作业、学习的时候，你就可能戴上了“他一定会出错”的滤镜，此时再看待孩子，往往都会认定他一定会在做作业、学习的过程中出现各种问题、犯各种错误。

其实后一种滤镜也并不是凭空出现的，你这样的表现或许也应了心理学上的“定型化效应”，也就是你对孩子的作业产生了一种刻板印象，认为他写作业就一定是问题连连。这种刻板印象来源于何处呢？

心理学认为，人之所以会出现定型化效应，无外乎每一个个体对自己的信念与看法无法掌控，受到了社会或他人的影响，这才会对某些事物、某些人产生了偏见。在看待孩子写作业这件事上，我们恰恰也是如此。

比如，网络上有很多“别人家的辅导作业视频”，你看着这些小视频嘻嘻哈哈，但实际上，这些视频中所反映出来的孩子的作业问题却已经在不知不觉中深入你的大脑，当你再面对自己的孩子或者遇到自己的孩子也开始写作业时，你会因为眼前的孩子或写作业这件事而不自觉地去联想那些会出问题的画面，再加上周围人可能也总是不停地提到“我孩子写作业慢死了”“我孩子写作业总出错”之类的话题，你就会被“引导”着默认，“孩子写作业一定会出问题”“孩子写出来的作业一定有问题”……而往往这时候，你却总能发现孩子的“问题”，这又与心理学上的“自证预言”（指人会不自觉地按已知的某种预言来行事，最终令预言真实发生）有异曲同工之处了。其实，这也是“心想事成”的另一种呈现。你心里怎么想，事情就怎么“成”，难道不是这个道理吗？

但不论你要得出什么结论，总应该有一定的事实依据，总要有自己的观察与判断。那么问题来了，孩子的作业真就那么“不堪”吗？真的就是“一无是处”吗？是不是你的认知偏见才导致你对孩子吹毛求疵呢？

仔细想想看，认知偏见往往都来源于你的主动性思维与认知，所以若想纠正偏见，就要进行自我改变。对待孩子的作业也是如此，不要过分关注周围人或者网上的那些事实言论，因为它们都只是“别人的孩子出现的问题”。每个孩子都有自己的特点，有自己的优点和缺点，想要知道孩子做作业是什么样子的，出现怎样的结果，把专注的目光投入到自己孩子和他的作业上，你才可以看到最真实的情况。

当你真正看到自己的孩子和他的作业时，也许你会发现，“原来孩子和他的作业真的并不是像别人那样，也并不一定会如我所想”。

孩子写出来的作业，其实也是有好有坏的，你可能更多地关注了“坏”，因为你总在意“他出问题”，当然完全可以换个角度，接受孩子会出问题这个事实，然后去寻找能让你感觉愉悦的好的那一面。

比如，去看看孩子哪里做得比之前好了，要注意，是比“之前”好，这里其实也是在提醒你，不要给孩子设定那么高的标准，他的进步是与自己相比的进步，而不是与你的标准相比，要以他自身的发展水平来看，自然就能发现很多令你觉得惊喜的地方。

而且，孩子也都是有自尊心的，被肯定会给他带来极大的愉悦，那么他对待作业就会有一种“我自己很想要去做好”的意愿，这种意愿的出现就很可贵了，这样他会逐渐地把写作业这件事变成是自己应该要主动负责的事，很多问题可能就在这种意愿诞生之后慢慢找到了解决思路、方法，而你也将因为他的这种态度对写作业这件事有一个全新的认知。