第5章 導論：觀察與想像
要寫好描寫文，先要學會觀察與想像。過去的作文教學，很少老師會訓練學生觀察力和想像力。我曾經發過問卷問四十位中文科老師，會不會在初中的寫作課訓練學生這兩方面的能力。他們大部分回答是不會刻意去訓練學生，甚至有一部分答不會。這個結果使我感到很詫異，我真的無法想像一個沒有觀察力和想像力的人，可以寫出好文章來。
傳統的寫作教學總是要求學生要在兩節課完成作文，沒有給學生時間做作文前的準備，甚至題目或者寫作範圍也不能提前給學生。為甚麼會這樣呢？老師會列出不同的理由來支持這種做法，不過，我覺得很多老師擔心的是公平的問題。其實只要我們好好地計劃，把平時學生做的功夫也計入寫作分內，便不會有是否公平的問題了。例如我們可以設計一些“觀察表”，讓學生在寫作前搜集資料，老師便可以依據學生的表現打分；又或者寫作時加入一項“觀察資料的運用”，也可以作為平時表現分。我這樣提議，主要目的是想老師能把寫作教學處理得靈活些，以增加學生的寫作興趣。
事前搜集資料的目的，在於訓練學生的觀察力和積累知識的能力，如果老師不訓練學生的觀察力，漸漸他們會變得觸覺遲鈍，對四周事物毫無反應。我建議老師在中一時要開始有計劃地訓練學生。老師不妨要求學生自備一本“觀察日記”，為他們定下全年的觀察主題，例如花卉、人物等，並讓學生在寫作時運用“觀察日記”的資料，這樣會提高他們的寫作興趣。
有一年我教中三級的中文，我上課的第一天便要求學生開一本堂課簿，並為他們定了半年的觀察對象，就是他們鄰座的同學。我在上課時，會要求學生觀察鄰座同學的頭髮，並請他們觀察後把特徵及感想寫下，跟着是眉、眼、鼻……最後，我請他們寫一篇人物素描。在寫作前，我先教他們按“觀察日記”的資料，用人物的特徵來作分段，在每段的人物特徵上，運用想像力加以細緻地描寫，最後加上自己的感想，這樣便成了一篇結構不錯的描寫文。
只懂得觀察不懂得想像，也不能寫出一篇好的描寫文。寫物件的特徵，有時很難用文字直接寫出來，非要借助想像和修辭技巧不可。例如寫人物的特徵，一些抽象的概念如氣質、高傲等，少了想像和修辭技巧，便很難寫得準確。
想像力的訓練應該由幼稚園開始，到初小階段應多作實物的想像。老師可以在課堂利用教具，讓學生說出他們所想到類似的物件，例如看見橙，可能想到太陽之類。到五、六年級，便可以開始進行抽象的想像訓練。從中一開始，應加強抽象的想像訓練。所謂抽象的想像訓練是指不借助實物，純是用語言來描述，例如要學生將同學描述的物件重組再造，然後繪圖；又或者請學生說明一些抽象圖案；這些練習都是較難的，但經過一段時間學習後，情況是會改善的。我們必須要注意，學生是用詞語去說明腦海的概念，詞語愈懂得多，表達的意思愈準確，所以訓練學生多識生詞是重要的。
在初中的時候，不妨多做與想像力有關的修辭訓練，例如比喻、擬物、擬人等。在做相關的修辭訓練時，可以不太強調修辭學的理論，老師只要多舉例子，學生自然明白如何運用這些修辭技巧。學生經過長時間的練習，想像力一定大有進步，對創作有很大的裨益。
我在下面設計了一張簡單的工作紙給大家參考，這是我用過而覺得有效的訓練方法。
劉慶華
實物描寫工作紙
牛油果的觀察與想像
一、表面的特徵
1．視覺
*形狀：_________________
*顏色：_________________
*表皮：_________________
2．觸覺
*質感：_________________
3．味覺
*外皮的味道：______________
4．嗅覺
*氣味：_________________
5．聽覺
*聲音：_________________
6．其他
*產地：_________________
*重量：_________________
二、內在的特徵
1．視覺
*果肉的分佈形狀：____________
*果肉的顏色：______________
2．觸覺
*果肉的質感：______________
3．味覺
*果肉的味道：______________
4．嗅覺
*果肉的氣味：______________
1．牛油果使你想起甚麼？試寫出四個句子或詞語。
1.1___________________
1.2___________________
1.3___________________
1.4___________________
2．寫出你對牛油果的感想
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3．利用以上資料列出大綱
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完