第2章 鹰击长空，靠自己去飞
我们无权安排孩子的未来，也无权干涉别人的选择，因为只有他自己知道自己想做什么，知道自己想达到什么目标，他只有成为自己想成为的人，才是幸福的。我们教育的目的是：让孩子做最好的自己。
瞬间的成功只是阶段性的
一个在国际钢琴大赛中获得四项大奖的13岁女孩，在她学琴的童年时期，曾经3年挨了400多记耳光。打她的是她父亲，目的是为了她好，逼她学琴，结果是她成功了。幸好是成功了，父亲也就没有被追究是否违法，反而到处传经送宝（尽管他送的宝也受到不少人置疑）。
许多教育孩子的故事都是在孩子终于获得某个胜利时戛然而止。这个胜利通常是获得某项比赛大奖，或者进入某个著名学府，或者得到著名人物的青睐。
这就像王子和灰姑娘的故事。灰姑娘终于嫁给了王子，成了王后。故事有了一个完美的结局。但是以后呢？以后是漫长的一生！戴安娜当年嫁给查尔斯的时候，也是像灰姑娘变王后一样辉煌，让人羡慕。但是最后的结局呢？戴妃死了，王子又娶了老情人。
任何浪漫和美妙都挡不住时间的侵蚀，一个人的一生，要在他生命结束的那一瞬间才会正式落幕，其余时候都只不过是在行进之中，剧情的发展谁也不能预料。
家长处心积虑，孤注一掷，不惜牺牲孩子童年的欢乐而换来的所谓成功，其实只是一个阶段性的成果。也许在那一刻，闪光灯放大了它的辉煌，鲜花放大了它的美丽，仿佛这就是成功了，家长就有资格回顾过去，展望未来了。“未来”通常都会被展望得一片光明，仿佛未来必然就是从胜利走向胜利。
但是且慢，世界上当初有两个超级大国，现在只剩了一个，哪有什么绝对的胜利！就一个人来说，一辈子的时间可能比一个国家的寿命还长，要经历太多的事，有太多的不确定因素，漫长人生，还是要一天一天过的。
在瞬间的成功之后，更多的是不为人知的琐碎的人生，由你自己去过。
美国发生过一个中国的钢琴神童杀死恩师的事，后来法院判定这个神童是得了精神病，不用负法律责任。他的童年是在十分严厉的教育下刻苦学琴度过的。当然，并不是所有这样的孩子都会精神分裂，但至少这是他得病的因素之一。
当年他也辉煌过，也让人羡慕。这样的例子还有不少。为什么家长们还不警醒呢？说到底，我们太缺乏对人的尊重，对名利之类的东西还是看得太重。或许这又从反面说明了我们的生存环境之恶劣，普通人生存的压力太大，人们不得不拼命奋斗。
人都是血肉之躯，人的痛苦和幸福都是有血有肉的，当我们把那些所谓崇高而伟大的理想强加在孩子身上时，我们实际上是剥夺了他对丰富多彩的生命的体验，剥夺了他对人生的选择权，剥夺了他的快乐和健康，是对他的囚禁和压迫，我们有这个权力吗？
一天，我把这个钢琴女孩的故事讲给鲁鲁听，我笑着说：“我真后悔当初没有好好管教你。如果我也像那个爸爸一样，狠狠心，严厉点，说不定你现在也拿了一个冠军。拿不了冠军拿个亚军也好。拿不了亚军拿个季军也好。什么也拿不了，也比现在好吧？”
鲁鲁脱口而出：“我就是拿了冠军，也要把奖杯砸了！”
我的话，就是很多家长内心深处情不自禁的渴望。
儿子的话，却是孩子内心深处情不自禁的愤怒和反抗。
成为自己想成为的人
成为自己希望成为的人，这很重要。人生是否成功，自己才是最重要的评判者，标准就在自己心里。
譬如网络高手，如果你认为自己的理想就是要成为一个网络高手，你一坐在电脑前就感到充实，感到生命有意义，那么你就是成功的。但假如你一坐在电脑前就有一种堕落感，你不认为这是你应该过的生活，但却无力自拔，网络仿佛是海洛因，给你一时的兴奋，然后陷你于更大的空虚，如果你是这样的状态，那么你的技艺再高，也只是个失败者。
人对待自己的家庭，对待自己的职业，对待自己的生活，最重要的标准都只有一个——它是不是你想要的！
我们无权安排孩子的未来，也无权干涉别人的选择，因为只有他自己知道自己想做什么，知道自己想达到什么目标，他只有成为自己想成为的人，才是幸福的。我们教育的目的是：让孩子做最好的自己。
做支配格言的人
今天和鲁鲁去好伦哥吃饭，没想到遇到情人节，人满为患。
席间，聊到我的新书。我说：“你即将成为明星了，我的书一出，很多人都会知道你，因为我写了许多你的事，当然都是好事。人家会说，这个鲁鲁好帅、好聪明、好懂事，太优秀了！可是我也担心，你实际上就是这个样子，很普通，万一别人了解了，会说，他哪里有那么好，都是瞎说！那我怎么办？”
鲁鲁说：“你就告诉他，人都是变化的，很复杂，没准儿你观察他的时候，就正好看到他不好的一面，就认为他不好了。对不对？”
他这么回答，让我很惊讶。
过了一会儿，我注意到员工通道的墙壁上有两句标语——什么是不简单，把最简单的事做好就是不简单。什么是不平凡，把最平凡的事做好就是不平凡。（大意）
我问鲁鲁：“为什么很多员工通道上都有这样的标语呢？”
鲁鲁“哦”了一声，笑道：“我明白了，这是老板写给员工看的，老板自己看另外的。”
这又让我很惊讶，这原本是我正在想的，但我还没有找到合适的话来表达，就已经让他给说白了。我简直觉得不可思议。
不过，毕竟姜还是老的辣，我还是补充了几句——世界上格言很多，但只有老板有资格决定把哪一句写在他公司的墙上。最关键的不是格言对不对，而是看你选哪一句来说。
不要被格言征服，要做支配格言的人。
鲁鲁点头称是。
优秀的孩子更要平和
从报上看到一个北大的研究生，因为压力太大，对前途绝望，竟然离校出走，生死不明，害得他爹妈从大老远的乡下跑来，满京城找。可怜天下父母心啊！
普通人可能很难理解，一个北大的研究生，那么优秀，那么优越，在中国的13亿人里，有几个能上北大，而且是研究生？几乎可以说是精华中的精华了！可就是这样一个令人羡慕、令人仰望的年轻人，为什么偏偏对前途没有信心，竟至于沮丧到离校出走？
不光是这个研究生的出走，在北大、清华、人大、北师大，这些全国一流的大学里，无论是本科生还是硕士生、博士生，悲观绝望的并不鲜见，出走还算好的，有人甚至直接跳楼，一了百了。北大就曾经有过三个月里连续三人自杀的记录。
越是名校学生，越是压力巨大，其实这是正常的。因为他们背负着太多的期望。
正因为他们的优秀，所以他们更害怕平庸，害怕让家人和社会失望，这是所有优秀者的共同心病。其实，许多优秀者比常人更脆弱，他们长期生活在别人的控制之下，总是压抑自己去符合家人或社会的要求，长此以往，会失去自己，失去生活的乐趣，一旦遇到挫折，很有可能崩溃。
人的优秀总是相对的。山中无老虎，猴子称大王。如果遍山都是老虎了，不光猴子称不了大王，就是真正的老虎，也可能沦为普通动物。优秀的人，总想进入更优秀的环境，在更高的层面上与人竞争。视野广了，看得多了，也许就看到了自己的渺小。虽身处高位，但坐标系变了，参照物变了。你高，还有比你更高的；你优秀，还有比你更优秀的。比来比去，反而更自卑。
人总是在与环境的相对关系中确定自己的位置，总是在比较中认识自己。买东西为什么要货比三家？因为不比分不出优劣。人也一样，比多了，优劣就出来了。所以处在什么样的环境中，在什么样的坐标系里，以什么为参照物来比，这非常重要，决定着你对自己的认识。
孩子在中小学时，目标很单纯，就是考上大学。但考上大学之后，人生展现出广阔的空间，社会也显示出它的复杂性。他知道了，成功并不是单纯以成绩来衡量，世界太浩大，他无所适从。不知道要做什么，不知道人生的意义，很容易陷入精神空虚。而就业的压力，择偶的压力，个人和社会的冲突等等，更容易让他产生严重的挫折感。
越优秀的人，越容易高估自己，就越容易与现实产生落差。越优秀的人，家人的期望越高，越不容易放下包袱。
所以，越优秀的人，越要有平和的心态。这一点要从小抓起。
一味地鼓励孩子奋斗，把考名校、出国、功成名就、出人头地当成人生的唯一目标；一味地强调学习，忽视综合素质的培养；一味地追求卓越，忽视人格的健全，这样的孩子，就算成绩再好，也未见得能有美好人生。
考上大学，考上名校，只是占据了有利的社会地位，获得了优质的社会资源，但之后的路还是要自己走的。
人永远要有一颗平常心。有上进心是好的，但万事过了度就会变质。孩子不要太争强好胜，尽自己的努力，达到能达到的高度，就够了。有一颗平常心，就能看到自己的长处和优势，就会感恩和同情，就会体会到生活的美好，也就不会有那么多的怨恨和不满，也不会有那么多的绝望了。
鹰击长空，靠自己去飞
进入六年级以来，鲁鲁变了很多，明显成熟了。而我也并没有感觉到太多的压力，没有觉得毕业和升学的可怕，反而比以前更轻松。学习上几乎不用我去管具体的事，除了给他准备必须的书籍和文具，给课外班交钱，其他都是他自己的事。没有逼迫，他自己知道安排时间，什么时候学，什么时候玩，什么时候学课内的，什么时候学课外的。他会主动把课外的练习册带到学校，利用中午的时间做一些，古诗和英语课文都不用我晚上督促他背，他已经在学校背完了。我和他开玩笑说，现在中午的时间利用得很好，得感谢王老师，有她天天在学校守着，中午可以做这么多事。鲁鲁说：“王老师并不是天天中午都在，有时候是别的老师值班。就算王老师在，也不会具体管你做什么，女生一般把家庭作业做了，男生很多去踢球。我就做做这些课外的练习册，十多分钟就完了，也下去玩。”每天十多分钟，可以做这么多事，真是聚沙成塔！
知道自己安排自己的事，能够自己管理自己，这就是成熟的标志。
人的成熟都有一个过程。鲁鲁并不属于那种早熟的孩子，入学又早（五岁多就上学，对此我一直有点后悔）。在很长一段时间里，他一直不开窍，一直懵懵懂懂，只知道玩。我一度也很着急，在他表现不好时，也觉得脸上无光，心里很恼火。但我并没有把恼火暴露出来，没有过多地责备他，不给他太大的压力，允许他落后，允许他走慢点，直到他足够地成熟、有了足够的力气，可以凭着自己的力量去追赶和搏杀。
这确实是需要耐心的。而耐心的获得要靠着无私的爱。假如你总是觉得孩子无能，让你没有面子，你是不可能善待他的。我曾经想过，假如鲁鲁老是没有起色，就这样一直平淡下去，将来怎么办呢？其实也没有什么了不起，只要能够踏踏实实做人，踏踏实实做事，没有活不下去的。无非我们做父母的再多操点心，少享点福而已。
世界很大，未来难以预料。至少，在当下，我们自己不要成为孩子的噩梦，就已经为他的幸福人生添砖加瓦了。
这是一种豁达。但豁达并不意味着纵容。每天我们都有大量时间在沟通，讨论各种各样的事，这并不单纯是一项工作，也是一种娱乐。交谈中相互了解，相互纠正，就能往正确的方向走。
孩子最终是要独立的，家长的责任不是管住他，不让他做这做那，而是帮助他建立正确的价值标准，能够自己判断什么是能做的，什么是不能做的，自己做出选择，自己为自己负责。
这样，孩子慢慢大了，我们也就慢慢省心了。鹰击长空，靠他自己去飞。
最重要的是做个好人
那天，看到一篇新闻报道，说寒夜里有不少流浪者到24小时营业的麦当劳店里睡觉，感觉“比家还方便”，我立刻想起两年前的一件事。也是冬天，也是很冷，我和鲁鲁去一家拉面馆吃饭。门外有个乞丐，很老了，寒风中他衣衫单薄，佝偻着腰，他想进店里来，又不太敢的样子，一直在门口张望。这时，一个中年男子，是经理，走过去大声呵斥，把老人赶走了。
当时我和鲁鲁都看到这一幕，鲁鲁突然愤愤地说：“法西斯！”我很惊讶地望着他，他就埋下头吃面，不看我，也不说话。我知道他骂的是那个经理。前几天他刚看了本“二战”的书，我们还讨论过法西斯屠杀犹太人的事。
我说：“还算不上法西斯。他只不过缺少同情心，太自私、太冷漠了。”
“那怎么才算法西斯？”鲁鲁问。
“以强凌弱，残暴，屠杀，剥夺人的自由和尊严，甚至连生命都要剥夺。”
“哦。”鲁鲁应了一声，就不再说话。
也许他在思考，我没有追问，也不知道他思考的结果。但现在想来，当年的法西斯之所以得逞，不正是因为有太多的冷漠和自私存在吗？自私和冷漠就是法西斯的帮凶，就是暴政的根基之一。
鲁鲁有一种天生的善良。记得他四岁多的时候，我们刚来北京，还没买车，进城都是坐公交。每次都要在北太平庄倒车。车站附近有许多乞丐，寒冷的冬天，他们匍匐在路边，远远望去像一堆一堆的烂棉絮。那天我牵着他的手，匆匆穿行在这些棉絮堆中，我急着去赶车，没有多看。突然，感觉到鲁鲁的手拽了一下。他停下来了，看着面前的一堆烂棉絮，而这堆烂棉絮里正有一张脸探出来，也看着他。那是一个老人，满脸皱纹，又红又黑，一串鼻涕正在淌下来。鲁鲁说：“我想给他一块钱。”我拉了他一把，“走吧！车要来了！”一边走，一边说，“谁知道是不是真乞丐！”走了十多米，我感觉到鲁鲁的手越来越沉，终于他又拽我一下，我停下来，他有点不好意思地看着我，说：“我还是想给他一块钱。”我突然一下就惭愧了，摸着鲁鲁的头，心里有一种说不尽的爱。他跑回去在老人面前的口袋里放了一元钱，才安心地坐车去了。
那天，当他对我说“我还是想给他一块钱”时，他的眼光是如此的纯真、悲悯，让我惭愧。我们这代人，经过了几十年的风雨，内心已经变得坚硬了，在坚强的同时，失去了温暖，常常以理性的名义蔑视人性，陷入迷途而不自知。
儿子的纯真让我觉悟。同时我也更珍惜他的善心，珍惜世间所有的善意。
现在儿子已经养成习惯，每天早晨扔垃圾的时候，会把塑料瓶、旧报纸之类另外装在一个袋子里，放在垃圾桶外面，方便拾荒的人捡。
不以恶小而为之，不以善小而不为。做人最重要的不是做个强人，而是做个好人。
对别人负责就是对自己负责
鲁鲁学校门口有两个交通协管员，一胖一瘦，轮流上岗，负责在上学、放学的高峰时段疏导交通。
瘦的很负责，每次都站在路中央，挥舞着小旗子，指挥车辆。看见他执勤，我便很放心，因为他会及时拦截车辆，形成一个安全通道，让孩子和家长顺利通过。如果有车辆加塞或者在路边乱停靠造成拥堵，他也会及时地干涉、疏导。
而另一个胖的协管员，也许是太爱护自己的生命和体力，他从来不站在马路中央，而是选择了马路边上靠近校门的地方。校门前熙熙攘攘，他默默地站在那里，像一个边缘人站在被遗忘的角落，手里虽然也拿着旗子，却从没见他挥舞过——他身处在那么远的距离，即使挥舞，也没有车辆能够看见。因此，在他执勤的时候，校门前混乱不堪，孩子们过马路必须见缝插针，在车流中穿行；车辆也你拥我挤的，喇叭声响成一片。他的不作为，导致整个局面危险而低效！
我每每会对鲁鲁说：“你看，哪怕是普通的工作，负责的人和不负责的人，都会是两种效果。”
一段小小的马路，两个最基层的执法者，情形尚且如此分明，整个社会，更大的权力阶层，就更是可想而知了。
而对于当事人自己来说，瘦者行使了自己的权利，履行了自己的职责，也因此享受到工作的快乐，每次见他都是精神抖擞的，感觉得到他内心的满足和愉悦。而那胖的，没有付出，自然也就没有收获，没有成就感，虽然体型很大，但淹没于人流之中，看上去怪可怜的。
对别人负责，就是对自己负责。任何言行的果子，最后都会还给自己。不可不慎。
迈过困难那道坎——在困难和挫折面前
我从小就没有自信，在英语方面，我一直不敢开口说，所以，我以前的英语成绩就一直不好。
四年级时，我学习了公共英语，它虽然比课本上的英语难很多，但是我还是坚持去上课。
第一次上课，老师叫我回答问题，我站起来吞吞吐吐地说了半天，还是没有说出来。当时，我心里想，万一说错了，同学们会笑我，老师也可能会批评我，所以我就没有回答老师的问题。下课了，同学们都像飞出笼的小鸟一样跑出教室，我走到妈妈面前，妈妈问我：“你上课为什么不回答老师的问题呢？”我把原因告诉了妈妈。妈妈听完后对我说：“没事儿，你刚开始学，遇到这种情况很正常。其实你好好回答，别人不会笑你，你越是紧张，别人越要笑。以后只要你把自己想的大声说出来就可以了。”听完妈妈的话，我下定决心，下次一定要把答案说出来。
转眼间，又到了下一周，我依旧来上课。这次的情况好像跟上次一样，老师又叫我回答问题，而且问题也一样简单。同学们用不同的眼神盯着我，有的好像在为我加油，有的好像在怀疑我能不能回答出这个问题。就在这个时候，我觉得与其在那里傻站着，还不如把自己心里的答案说出来，想到这里，我心一横，大声说了出来。没想到我还说对了，教室里立刻响起了掌声，我的心中也无比喜悦。
快要下课的时候，老师表扬了这节课表现好的同学，其中就有我。老师还奖励给我一颗棒棒糖，我很高兴。从此，我就克服了不敢说英语的困难，英语成绩也提高了很多，在其他方面也有了更多的自信。
困难好像就是一个坎，迈过它，就等于在人生的道路上前进了一大步。
2007年11月10日
这是鲁鲁的一篇作文。
生活中往往会有一些小事，成为人生道路上的关键点，仿佛点燃一根导火索，生命的能量“轰”的一声就爆发出来。某些小事能使人突然开悟，促成人生的飞跃。
鲁鲁上公共英语的这段经历，就有类似的效果。我写过这件事，但在他自己的笔下，一切都来得更真实。虽然他还说不出更多的道理，但他确实从中得到了启示，从此也有了很大的变化。也许就是从那时起，他在学习上才有了一种自信和自觉，这让我非常欣慰。
文如其人，作文是了解孩子心灵的最好窗口。
以自己的方式成长
鲁鲁四年级下学期的时候学会了骑自行车，这对他来说意义重大。因为他从小比较胖，有时会受到别人的嘲笑，所以任何对他身体的关注，都会让他感到压力。
之前，他一直没有学骑车。在他内心里，可能还是有点怕。几个和他要好的小朋友都有车，在一起玩时，我也鼓励他试一下，但他就是不敢骑，勉强坐上去，脚还没蹬，身子就歪了。总是很狼狈地下来。
也许是年龄大了，到四年级的时候，一向温和听话的鲁鲁性格突然强硬了许多，说话做事有主见了。他看见好朋友阳阳买了一辆“24”（车轮直径为24英寸，大人也可以骑）的车，骑上大车，阳阳仿佛变成了大人，很酷。鲁鲁突然也想骑车了。有一天我说，干脆我们也买个大的，直接学大车。他同意了。
我们很兴奋地去买车，买了辆黑色的，也是“24”。新车亮铮铮，鲁鲁喜欢得不得了。有了车，不学也不行了，虽然还是怕，但被逼上了梁山，不得不学。
那是春天，衣服穿得已经不太厚了。我们在楼下学车。我给他掌着车头，他几乎是半个身子靠着我，歪歪扭扭地骑，半圈下来就累得我满头大汗。骑了一会，他胆子大些了，身子终于可以坐直。我说真不简单啊。他的兴趣空前高涨，但我已累得不行了。
第二天又骑，鲁鲁的身体谐调性其实是很强的，他很快便能骑走了。我开始悄悄松手，他在不察觉的情况下，自己也能骑上几米，但一旦发现我松了手，一紧张，又会歪。
学车学到这种程度，该他自己独立了。但是这一步始终迈不出去，他始终不敢放开了骑。而我只要在一旁，就始终要担心，一看见他冲出去，歪歪扭扭，就总是情不自禁地要去扶。我跑步的速度肯定跟不上车，而且跑太快了自己都站不稳，更不用说扶车了，所以只要我一扶，必然车速就慢。骑车本来就要靠速度和惯性来保持平衡，越慢越不好骑。这样，就陷入了一个怪圈，我越帮他，他越骑不好。
那天我有事要上楼，让他在下面等一会儿。等我下楼的时候，鲁鲁兴奋地对我说：“我会自己骑了！”
我不信，就这么一小会儿，就能自己骑了？他说，就在我上楼去的这一会儿，他自己试着骑，用脚在地上划、划、划，开始不行，总要倒，后来一急，使劲一蹬，车子猛地冲出去，耶，没倒！就这么着，会了。
我早该料到的，学骑车不可能永远要人扶着，总有脱手的一刻，而那关键的一刻，只能是他自己来完成！
后来我就不再管他，让他自己去练，虽然摔了几跤，但车技却是大长。两天后，我们开始上路，直接骑车去少年宫上课。人少的地方就骑，人多的地方推过去。居然成功了。他的自豪感无法言喻，真是浑身每一个毛孔都透着一个字——爽。他的小伙伴们虽然都早已学会了骑车，但都只是骑着玩。只有他，骑车有了实实在在的作用，他再也不用被动地坐在我的自行车后座上了，他像个大人一样，骑着属于自己的车，去自己要去的地方。
骑车让他感觉自己像个大人，更重要的是，骑车让他感到自己身体的灵巧，感到自己很聪明，很有能力，很自信。
这件事也给我很大启示，孩子的潜能是巨大的，但有时候我们的过多呵护，过多干预，反而限制了孩子自身的生命力。鲁鲁学车最关键的一步，是他自己蹬出去的，没有他自己蹬那一下，他就永远不能独立。
这让我想起好多年前看的一部电影《狐狸的故事》。一只母狐精心照料着一群小狐狸，教它们各种生存的技巧。当小狐狸长大到应该独立的时候，母狐就把它们赶出家门。小狐狸拼命想回到窝里，母狐却一改常态，龇牙咧嘴，又咬又顶，拼命把它们赶走。最后小狐狸们无计可施，一步三回头地走了，再也不回来。这个场面很残酷，却让你不得不佩服狐狸的生存智慧。
鲁鲁是四年级开始自己放学回家的。路上要经过一个很大的十字路口，车很多，虽然总是担着心，但我知道这是一个必然的过程，我不可能呵护他一辈子。
父母要给孩子一个自己成长的空间，让他自己尝试，自己判断，自己选择，以自己的方式成长。
鲁鲁从一年级就开始吃“小饭桌”（指学校、社区居委会、居民家庭等其他组织在学校附近租赁房屋，每月收取定额费用，专门为中小学生或幼儿园学生提供的一种午餐服务，一般还提供午休场所），中午不回来。其实在鲁鲁三年级时学校搬迁，新学校离家已经比较近了，完全可以回家吃饭。但我没有让他回来，最主要的原因，就是想让他每天有一段和同学们在一起玩的时间。有一阵子，他的两个好朋友相继转去了另一个“小饭桌”，原因是那个“小饭桌”规模相对小一点，人少一些，中午比较安静，可以午休。我征求鲁鲁的意见，他不愿意转，因为现在这个小饭桌熟了，同学多，中午可以一起玩，而且还有一个他没有说出来的理由，就是在去这个小饭桌的路上，分布着各种各样的商店，里面好玩的东西数不清。在这样的情况下，他中午是不可能睡午觉的。
从学习的角度看，人少的小饭桌更安静，中午睡觉对下午上课肯定更好；但是从玩的角度看，孩子喜欢热闹，人多就好玩。两相权衡后，我选择了让他玩。现在的孩子，都是独生子女，回家就没有玩伴了，也没有时间玩，吃了饭做作业，做完作业睡觉，生活确实太单调。这样成长起来的孩子，也许学习成绩很好，但社会经验却很少。有时候想，现在的教育制度培养出来的都是什么样的精英呢？一个只会读书的孩子，将来会有广阔的发展空间吗？拼命读书，这样的人生模式只适合做科研、做学问。但显然，不可能每个人都成科学家，都成学者。何况，就算是将来走科研的路，科研也不是自己一个人埋头读书就能解决的。现代社会，科研也需要协作，需要和人打交道，一个没有社会经验的人，一个不能处理好人际关系的人，在科研上也很难有大的建树。
所以我宁愿让鲁鲁去玩，和大家在一起，在孩子们自己的世界里，去认识自己身处的这个社会，学习与人交往的知识，锻炼自己的生活能力。
现在我每周给他七元钱，他已经有了经济生活。中午在小饭桌，他会和同学合伙去买东西吃，合伙买玩具，会相互借钱，也会相互赠送一些小玩意儿。那次他数学竞赛得了奖，我奖励他20元钱，他想和大家庆贺一下，就仔细地列了张“请客”的单子，写着谁谁一包豆腐干，0.5元，谁谁一个雪糕，1元，合计5.5元，把几个好朋友都照顾到了，最后还不忘写上自己，双份雪糕，2元。他已经知道做预算了，高高兴兴地玩了一场，还略有节余。
学习并不只是读书，每天的日常生活中，就有许多知识，每一件事都是一次学习的机会。在路边那些商店里，他学会了买东西，学会了讲价，也看破了一些假冒伪劣产品，看破了一些抽奖、赌博之类的把戏，更学会了慷慨，学会了分享。
现在鲁鲁的学习成绩并不是顶尖的，但我不担心，世界这么大，不可能没有他立足之地，只要自己有强健的生命力，总会找到适宜的土壤，总会以自己的方式成长起来。
自己选择，自己负责
鲁鲁登了黄山回来，开始写关于黄山的作文。我早就跟他说过，最好不要一个景点一个景点地写，因为黄山太大，景点太多，写起来太啰嗦。可他就是不听。也许是因为那天他给他爸爸讲游黄山的经历，拿着黄山地图，按照登山路线，一个一个景点，讲得唾沫横飞，受到他爸爸的高度赞扬。这下他就来劲了，硬是把地图摊在书桌上，对照着登山线路，一个不漏地写下去。
在写作文方面，我应该是有发言权的。但他不听，为了逃避我的唠叨，他竟把作文本藏起来，根本不让我过问。
我也不急，只是吃饭的时候旁敲侧击：“你那种方法也是可以的，也有优点，就是清楚、详细，一般人都会那么写。不过，要是我写黄山，我就分成几篇来写，一篇专门写黄山三绝，一篇专门写西海大峡谷，一篇写其他景点，这样一下就完成三篇作文，老师还会表扬我写得好。”
鲁鲁看破了我的阴谋，斩钉截铁地说：“不，我就要按我的写！”
“随你的便吧！家里守着个这么好的作文老师，不听，真是太浪费资源了！”
既然他要坚持，我也不和他硬掰。很多时候，孩子的固执只是因为面子，表面上嘴硬，心里其实也在掂量。即使他最终没有采纳你的意见，你说的道理也会在他心里潜滋暗长，终归是有收获的。以后机会还多，有的是时间来让他思考，让他吸取教训。听与不听都是他自己的选择，而选择的后果是要他自己来承担的。
结果是，他按自己的思路写，写了两大张纸，连一天的行程都还没写完。终于，他自己都写烦了，跑来找我，说：“我想还是写黄山三绝吧。但是已经写了这么多，怎么办啊？”
“当然也不能浪费了！”我帮他想了个结尾的办法，这篇就算结束了，不好的东西就不要再去纠缠。他高高兴兴另外写了篇《游黄山之黄山三绝》（不知道他从哪儿学来的这种句式），写得很有味道。
其实，生活中的很多事都是这样，答案不是唯一的，不是非此即彼。黄山可以这样写，也可以那样写，他的写法虽然不是最好，却也是他自己所爱，是他自己的选择，如果你不给他证明这个选择正确与否的机会，他可能永远不会真正认识到自己的主意有什么不好，也不会真正体会到你的经验好在哪里。
即使我们确确实实是正确的，也不要采取强硬的姿态非让孩子接受不可。在态度上委婉一些，多一些技巧，让孩子能够接受。假如你已经都做到了，孩子仍然不领情，那就让他去尝试吧，让他自己承担后果。如果那结果是好的，说明他坚持对了，错的是我们；如果结果是坏的，他也能从中吸取教训。
有些遗憾是成长中必须经历的。
鲁鲁小时候不愿意上课外的英语班，我就没给他报。他从四年级才开始上奥数班、英语班，但并不比从一年级就开始学的孩子差多少。而他小时候用别人学英语、学奥数的时间去学了绘画，学了架子鼓，还玩了足球、乒乓球、羽毛球，不仅现在受益，将来一辈子都受益。
孩子的选择不一定就比我们的安排差，孩子终归要长大，终归要自己安排自己的人生，所以更重要的不是让孩子接受我们的安排，而是让他学会自己选择，自己安排，自己主宰。
这个过程中付出一些代价是有必要的。
很多家长总会说，我们都知道要尊重孩子，但孩子不成熟，总不能事事都由着他，我们的话他要是不听怎么办？
家长们总是问“孩子不听怎么办”，却很少有人问“孩子为什么不听”。孩子不听你的，无非有两种可能，一是理性上，他认为他比你正确；二是感性上，他有抵触情绪。所以，要让孩子听你的，你必须要让他信服，让他相信你是对的，无论是用充分的说理，还是通过日积月累积攒起的信任和佩服，总之你必须让他从内心里觉得你有理，你正确，你会给他带来好结果，他才能真正心服口服。
光让他“服”还不行，还要让他“心悦诚服”，这才是最好的状态。如何让孩子“心悦”，每个家长有不同的办法、不同的风格，我的法宝就是“宽容、理解、沟通”，始终怀着善意，报以极大耐心，自然就成了。我和鲁鲁之间从来不需要采取强硬态度，分歧当然也有，有时候我妥协，有时候他妥协，都是平等交流的结果，没有出于意气打压的，所以从来没有搞得很伤心的情况。就这么和和气气的，不也过来了吗？教育原本不是那么难的事。
我现在担心的不是鲁鲁不听我的，而是怕他太听我的，因为过于依赖而失去独立思考。所以我打算初中就送他去读寄宿学校，离我远一些，早点开始独立生活。
荣耀应该自己去争取
我一直在犹豫，明天带不带鲁鲁去。中央人民广播电台要做一档访谈节目，聊《平凡的孩子也有春天》，希望鲁鲁也去，因为书里写了很多他的故事，从形式上来说，多一个孩子参加，节目也更活一点。
我答应了。但又一直在犹豫，总感觉不妥。这段时间他参加的活动太多，耽误不少功课，心态也有些浮躁了。
他才十岁，已经在全校千人的舞台上表演过，还参加了区里的比赛、市里的比赛。见识过省级电视台的化妆间、演播厅，陪我到大学演讲，许多场面是常人一生也未曾经历的，而他才十岁，这一切是不是来得太容易了？
一方面我是想让他长长见识，增强自信，一方面又怕他过早见识了这些，短暂的新鲜之后，很快就无所谓了，人生的动力反而下降。回想当年，我们为了争得一点点机会，得付出多大的努力啊，一旦达到目标，那种幸福的感觉无法言喻。
我不想让他小小年纪就滋生虚荣，更不愿他太早失去对这种大舞台的向往。相信这些地方终究属于他，他应该凭自己的努力走进直播间，坐上嘉宾席！
最终，我还是决定不带他去。太轻易得到的并不可贵，荣耀应该自己去争取！
根深才能叶茂
根深才能叶茂。怎样才能根深呢？
一是自由地长，不要太多限制，包括所谓的塑造。假如把树栽在花盆里，无论花盆有多大，终归只是一个容器，在这有限的容器里，你能指望它的根有多深，叶有多茂？
二是保持一定的饥渴。有报道说，天坛的草坪破坏了古柏，因为草坪经常需要浇水，而古柏是深根植物，通常长在比较干旱的地方，根要长得深才能吸到水分。现在水多了，根就不往深处长了，结果风一吹树就倒。
可见，不要给孩子太多的东西。叔本华谈到阅读时说，太多的阅读影响独立思考，反而损害思想。学习知识是好的，但应试教育的题海战术，脱离实际的死记硬背，对孩子的成长有害。
我们家里有很多书，鲁鲁的同学经常来看，但他自己却不看，反而跑到书店去蹭书看，这也是饥渴导致欲望吧。
总之，要让孩子依靠自己的力量成长，而不是大人推着走，那样即使你累死，孩子也是走不远的。