领导力笔记本　记录成长足迹

“自我领导力”教育的使命是释放每个孩子内在的卓越潜能，培养既能领导自己，释放自己的生命价值，又善于合作，能够释放他人的生命价值和潜能的小小领导者。

领导力笔记本是一种个性化的工具，用来强化学生对学习的自主性，加强反思能力和提升个人成长。领导力笔记本能够及时记录学生成长中的点滴变化与领导力发展轨迹的动态过程。建立个性化的领导力笔记本能够激励学生在成长的历程中拥有愿景并充满自信，提高自我管理和领导能力。同时，也能够转变家长的传统教育观念，创造和谐的家庭氛围。领导力笔记本就像一位朋友，陪伴并见证着学生领导力的生根、发芽和成长，帮助孩子实现从个人成功到团队成功。

一、了解“领导力笔记本”

1. 领导力笔记本的内涵

学生在成长的过程中，“自我领导力”培养贯穿了全程。每个学生都有一本领导力笔记本，将其学习体验、生活感悟的各个环节融入其中。领导力笔记本是个性化的工具，用来收藏个人学习的过程记录、反思和个人成长。通过自己设定和追踪个人和学业目标，追踪数据，学生充分掌控自己的学习，发展出领导力；学生对个人的优点和可改进的地方进行反思，并在过程中应用这些信息来修正新的目标和方向；这促使学生学习由老师主导转变成学生主导，帮助学生加强自我管理意识，发掘自己的长期成长潜力，建立自信心。

2. 领导力笔记本的设计制作

首先，每位学生准备一本活页夹，保持干净整洁，经常并持续地使用该笔记本。其次，领导力笔记本中的内容应该完全由孩子自己设计与添加。例如笔记本封面的设计，学生根据个人喜好给自己的领导力笔记本起个名字。每一单元的封面设计需要自主绘制，其他部分可以有插图和贴纸等等。单元内空白页根据单元主题进行文档的存放，可以从各个角色、各个方面进行填充和更新，还可以插入各学科的学习资料单等。最后，在班级固定的区域保管及展示，师生可以通过设置领导力角色，对其进行有序管理。

3. 领导力笔记本的内容

促进身、心、脑、灵全面成长的自我管理工具——领导力笔记本，包括自我关系、人生志向、目标和使命、学业管理、人格修养管理、反省日记、人生成就等多个方面。具体单元有：我自己、我的关键目标、我的学习、我的家庭学习、我的领导力以及我的庆祝。学生们都有自己明确的自我定位，并通过领导力笔记本跟踪记录，推动领导力在自己身、心、脑、灵四个方面的不断成长。

二、教师赋能授权，学生自我领导

领导力笔记本的设计制作是一个缓慢而渐进的过程， 它是孩子学习践行“七个习惯”的心路历程的真实记录，也是孩子初步认知自己、接纳自己、肯定自己、实现自己的过程证明。

在领导力笔记本的制作中，教师只是引导，教授大家如何使用和保存笔记本。教师通过领导力课程的直接教学和融入教学为学生树立榜样，让学生自主管理自己的领导力笔记本，挖掘自己的各种潜能，提升个人领导力。

1. “我自己”单元：创建自我角色，明确重要目标

领导力笔记本的第一单元，就是“我自己”。 这是学生通过介绍自己而进行的自我认知。学生可以通过记录自己的想法和兴趣，深入了解自己，并不断完善更新自己。学生通过列举自己的优点和特长，创建个人的自我角色。这一单元还可以反思自己的不足以及需要努力的地方，在学习或者生活上建立未来的愿景，进而提炼出个人使命宣言，如：作为女儿，我应当……作为一名小学生，我应该努力做到……在做出所有重要决策的时候，记得回顾这里，并且定期进行反思。

2. 践行使命宣言，学会自我负责

“以终为始”是“七个习惯”的第二个习惯，也有人称之为“七个习惯”之魂。以终为始要求我们行动之前先定目标，这是培养对自己和他人建立明确期望的能力的核心。因此在领导力笔记本中，学生需要插入自己当前阶段的关键目标。这其中可以利用完成学业目标的管理工具——4DX执行四原则，使学生能够更有效地设定具体而又明确的目标，明确目标实施的起始时间，合理安排生活和学习中的“大石头”和“小石头”。通过记分板和追踪表自我管理，以打卡的形式，养成自学与自律的习惯，提高自我管理的能力。最后还通过建立定期责任汇报机制，向责任伙伴分享打卡成果，约定完成目标的庆祝时间和方式，激励自己坚定目标、达成目标。

3. 不断更新自我，提升领导能力

不断更新能够使我们保持“敏锐”，这样可以把每件事情做好。“我的学习” 单元可以插入各学科的学习单以及学习成果资料。它既包括学校学习也包括课外学习，既有生理、心智的学习，又有情感、心灵的学习。“我的领导力”单元主要通过记录领导力日、运动会、音乐会、研学、社区服务等等，帮助学生克服障碍，实现个人的成功。教师和家长应该创造一切可能的机会让孩子学会承担责任和进行实践，在实践中养成独立自主的能力，为学生在学校、家庭、社区中创造领导力角色，参与领导力活动，在实践中培养领导力，养成实实在在的能力。

三、家庭教育助力，习惯浸润生活

没有什么比家校关系更容易影响学生的学习。家长和老师有共同的使命，就是让孩子们成才，所以“自我领导力”教育主张家校协同，共同做好教育。

1. 家庭教授“七个习惯”，让孩子在实践中成长

家长通过“七个习惯”的网络学习以及灯塔家长的引领，不断汲取“自我领导力”的营养，树立身、心、脑、灵全面发展的全人教育观，放弃以学业为单一目标的片面思维，形成培养孩子潜能和创造力的新思维。同时，家长还可以通过“领导力课程”的家庭作业，与孩子共同讨论每个习惯的内涵，帮助孩子及时修正和强化自己的行为，释放孩子的生命潜能，培养孩子独立自主和善于合作的品格。此外，家长也要提供给孩子尽可能多的从事领导力实践的机会，让孩子在家承担责任，关心社会公益事业，参加寒暑假的研学活动，发展领导力。

2. 参与领导力笔记本的制作，亲子共同练习运用领导力工具

家庭学习是领导力笔记本的一项重要内容。它是爸爸妈妈和孩子共同完成的模块。明确每位家庭成员的分工和角色，共同制定属于自己的家庭使命宣言，不仅能够增强孩子的家庭责任感，还能营造和谐的家庭氛围。阶段性举行家庭会议，可以解决相互之间的理解偏差，促进家庭成员关系更加亲密，为共同营造积极向上的优秀家庭而努力。定期的亲子一对一沟通等记录，都可以存放在家庭学习的收纳区，是家庭领导力的成长记录。

领导力笔记本和孩子们一样随着阅历的丰富持续累积、不断更新，它记载着每个孩子成长的足迹，凝聚着每个家庭的希望，见证着每一次进步的欢愉，珍藏着领导力不断生长的印记。时光静好，花开有声。