前言

经济全球化使世界变得更加开放，各国都处在全球经济一体化的进程中，今天的中国也已深深融入了世界。思想多元化、文化多元化、价值多元化并存等现象，已成为当今世界国际化发展的必然趋势。来势汹涌的全球化和国际化浪潮，一方面塑造了青年人开放、创新、多元、竞争的现代意识，另一方面，伴随而来的西方意识形态或非马克思主义思潮又对我国高校的思想教育体系构成了挑战。为了更好地应对高校思想政治教育的新情况、新问题，我们必须加强高校思想政治教育的主阵地建设，夯实高校思想政治教育的理论基础，切实提高当代大学生的中国特色社会主义理论。

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出，教育者要教育引导学生正确认识世界和中国发展大势，从我们党探索中国特色社会主义历史发展和伟大实践中，认识和把握人类社会发展的历史必然性，认识和把握中国特色社会主义的历史必然性，不断树立为共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想而奋斗的信念和信心。同时，还要求我们教育工作者务必做好高校思想政治工作，要因事而化、因时而进、因势而新。这就为我们思想政治教育工作者指明了未来的奋斗目标和工作方法。

中共中央、国务院在《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中明确指出：高等学校思想政治理论课是大学生思想政治教育的主渠道。当前，我国高校思想政治教育的针对性、实效性和吸引力、感染力有待加强。高校担负着培养德、智、体美劳全面发展的社会主义合格建设者和可靠接班人的重要使命。“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”是高校本科和专科学生都必修的一门思想政治理论课。开设这门课的目的，是为了帮助大学生系统掌握马克思主义中国化的形成、主要内容和精神实质，不断增强中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信和文化自信，坚定中国特色社会主义理想信念。

作为思想政治理论课的一门主干课程，既要强调知识的科学性、系统性和完备性，又要坚持理论联系实际的基本原理，紧贴学生实际，真正关心大学生所面临的日常生活、学习、就业、深造的现实问题。该课程的开设也为了帮助大学生培养理论学习兴趣，提高理论素养，学会客观地、发展地、全面地、系统地观察问题、分析问题、解决问题。基于这样的思考，本课程组编写了《大学生中国特色社会主义理论自信培育研究》一书，力图破解在培育大学生中国特色社会主义理论素养的过程中理论和实践不能相结合的问题。在编写过程中，我们坚持教材体系向教学体系转化、课堂体系向实践体系转化的精神主旨，努力吃透已有教材体系的主题、主线和重点，体现教学体系设计的规范性、原则性和方向性。各位编写组成员依据教学目的、教材内容，并适应所教对象的知识基础、思想动向、心理特点，结合大学生专业背景、学业规划等特点编写了此书。可以说，本书是对已有的教学观念、教案设计、教学模式、教学手段进行的一次全新尝试和自我突破。

本书的编写，坚持了问题引导式的编写原则。第一，围绕着基础理论和重大问题设计，结合教学实践和实践教学中的问题，我们对教材中理论问题又进行了由浅入深的再次提炼。第二，我们通过引导学生积极参加课堂实践和社会实践活动，对学生当下面临的各种问题进行了归纳和提炼，根据学生关于国家、社会、个人的现实问题和思想困惑，进行全书的内容编排和体例设计。第三，我们考虑到教材无法照顾到每个地区和每个高校的多样化要求，在编写过程中尽量避免知识点的面面俱到和重复雷同。我们按照专题进行了设计，对重大的理论和现实的问题，展开阐释和讲解。这样，就容易形成教材和教学的合力，最大程度地发挥教师在教学活动中的主动性。

以问题为导向，以价值观为引领，化真理为智慧，化信念为行动，本身就是高校思想政治理论课一直在努力所要达到的教育目标。实际上，要达到这样的目标并非易事。我们编写这本书的初衷也在于集各方力量，发挥全体编写组的优势来努力实现这一目标。基于这样的考虑，本书共分十一章：第一章，马克思主义中国化的进程与启示；第二章，习近平新时代中国特色社会主义思想的理论逻辑；第三章，从“学习苏联”到“以苏为鉴”；第四章，社会主义道路初探的理论成果：《论十大关系》；第五章，解读“全面建成小康社会”；第六章，中国改革“再出发”；第七章，中国所有制改革——把“创新”写在自己的旗帜上；第八章，充分认识、主动适应中国经济发展的新常态；第九章，人类文明的新探索：建设社会主义生态文明；第十章，从“理论认同、历史认同、现实认同”来把握党的先进性；第十一章，何以坚定文化自信。这十一章是以专题的形式，以问题导向为原则，是对中国特色社会主义理论的展开和深化，更加强调中国特色社会主义理论的可读性、可理解、可运用，是新时代条件下党的基本理论、基本路线、基本方略的再思考和再理解。

以问题为导向，以正在做的事情为中心，确实会极大地增强教学的吸引力，破解课堂教学的困境。本书编写组成员正是带着多年的教学经验和课程讲解中遇到的问题，通过问题引导式的写作设计，针对学生在中国特色社会主义理论培养过程中存在的问题来完成这一写作任务。百虑必有一疏，当今世界和中国的现实问题很多，中国也正是在不断破解各种各样问题的过程中获得了发展。唯物主义辩证法告诉我们，没有问题了世界也就停滞了。我们提出问题，以问题引导的方式展开我们的教学和课程建设，目的都在于培养当代大学生树立理论素养、理论自信，熟练掌握中国特色社会主义理论形成过程、主要内容和精神实质，学会把中国特色社会主义理论与自己的专业知识结合起来，把国家的前途命运与个人的发展结合起来。

“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课程组2018年1月