序
从老师到校长，数十年的从教之路，内心一直在追问：我要培养什么样的学生？怎样培养学生？我要打造一所什么样的学校？怎样才能办好一所学校？怎样才能让老师教得轻松？怎样才能真正让学生学得快乐、幸福？一连串的问题，常常让我夜难安眠，食不甘味。我不是一个巧于言辞的人，笔下也没有过多的华词丽句，我只想呈现出最真实、最自然、最从容的自己，呈现出我的所思所想和内心深处那些挥之不去的追问。
有几点感悟，是深深印在我心里的，也是我数十年来为之付出心血和汗水，并倾尽我的才智去实践的。
感悟一：以德育人，才能走得更远。
人无德不立，修德是做人之要、立身之本。青少年的成长，不仅需要知识的积累、技能的提升，更需要道德雨露的滋养和良好品行的塑造。家庭是人生的第一所学校，家长是孩子的第一任老师，要给孩子讲好“人生第一课”，帮助孩子扣好人生的第一粒扣子。可有许多让人痛心的例子，有些孩子，就是因为第一粒扣子扣错了，以至于后来的每一步都是错的，等到大错铸成，使得最后一粒扣子显得那么碍眼，那么孤独，那么无助，这是作为一名老师最不愿意看到的。一想到这些，我就深深地感到，自己肩上的担子是那样沉重。人生没有回头路，身为教师，哪怕百分之一的失误，但对于那位扣错了扣子的学生，他的人生，他的未来，都有可能是灾难。如果因为老师的过错，让一个孩子在踏上人生之途的时候，因为一步错，进而步步错，那是不可原谅的。正是因为有这样的反思，我常常在梦中惊醒，不断地给自己敲响警钟。如果人生真如扣扣子那样该多好，扣错了大不了重新扣一遍。只可惜，人生的扣子一旦扣错，可能就意味着永远失去了补救的机会。
我们知道，真正的教育从来不单单是学校的责任，它是家庭、学校、社会共同的责任。一个孩子，自从进入学校，他就开启了一种崭新的生存模式，在家校之间，老师是一座桥梁，是一双手臂，更是一种召唤和引领。所以，我愿意让自己的角色意识和责任意识更强一些。我不能允许一个孩子在课堂上、在班级里、在学校里，出现扣错扣子的事情。我经常和孩子们一起“吾日三省吾身”，一起时不时地做个“全身检查”，我们检查自己的扣子，监督同伴的扣子，看看有没有扣子扣错的事情发生。我们坚持“有则改之，无则加勉”。我精心打造每一节课，精心设计每一个活动，我们的所有努力，都只有一个目标，那就是渗透、提升、激励，那就是让每一个孩子，都扣好他们人生的第一粒扣子。“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强”，我要让身边的每一个孩子，都能扎根德育的沃土；我要让身边的每一个孩子，都迈好人生的第一步。只有根基牢固，才能枝繁叶茂，只有步子稳健，才能走得更高走得更远。
感悟二：科研引领，才能走得更快。
长期的教学实践使我养成了凡事问个为什么的思维习惯。教学即研究，问题即课题，追问是教学突破的不二法则。当我走上校长岗位，我引导老师们把学科教研当成自己的本分，经常组织老师开展“学校要发展，教研怎么办”大讨论，成立了以学科教师为主的“研修提升之家”，学校给学科教师订阅了大量的教科研方面的报纸、杂志，为教师进行校本研究和课题研究提供了便利。逐渐地，老师们把教研变成了常态化工作，在问题提出、课题形成以及研究过程中体验到了作为教育科研者的尊严感和自豪感。“学而不研则浅，研而不教则空”，实践证明，只有将教研内化为教师的基础性工作，活动的开展才是高效的。教育是科学，每一位老师都应该具有研究者的心态，为此，我不惜付出大量心血，探索出一套科研引领的“独家秘籍”，最终形成人人教研、人人思研，以研促教、以教促研的良好态势。我们的“研修提升之家”“课题研究苑”“幸福阅览室”等，都是校园里盛开的教研之花。科研引领，使我们在科学办学的崭新路子上走得更快。
感悟三：模式创新，才能走得更高。
我不讳言模式，是因为，我对模式有正确的认识。一种教学模式的诞生，是一种教学思路和教学思想成熟的标志。模式不是守旧，相反，模式是创新，是创造。一种新的模式一定是新的教学理念的体现。模式不是一成不变的。它是随着新的探索、新的追问而不断调整、不断完善的。科学就是一个新的平衡打破一个旧的平衡的产物。模式创新是为了适应学生身心发展的良好生态环境而产生的，它的目的就是要适应自主、合作、探究的学习理念。模式的使用更不是僵化的、教条的，而是根据不同学科、不同内容，因生而异，因师而异，因内容而异的。好的模式永远是让师生如鱼得水，而不是捆绑师生手脚的枷锁。课堂流程设计只是提供一种可能性，课堂本身是丰富多彩的。模式不是老师照本宣科的教条，更不是老师不思进取的理由。依据学情生情，认真取舍，为我所用，并在教学实践中不断地去丰富和完善，完成由形似到神似，由必然到自由的过程，这就是模式的意义所在。勇于创新，敢于尝试，即是模式对老师提出的要求。学校追求的目标，就是创造一种生机勃勃的活力，就是模式引领下的再突破和再创造，只有这样，我们的学生，我们的老师，也才能攀得更高。
感悟四：自主学习，才能走得更稳。
学生永远是学习的主人，老师是学生这台机器的发动者、引领者、陪伴者和参与者。学校的使命就是给学生提供一个适合孩子成长发展的良好环境。我尤其看重学生阅读能力的培养，在学校里，阅读一直是孩子们学习的主要方式和基本形式，培养每一个孩子的阅读能力，就成为每一位老师的职责。让每一位老师成为阅读者，让每一位学生跟上老师阅读的脚步，让阅读成为习惯，让校园真正充满书香，这才是“书香校园”。用阅读引领师生境界，用阅读开阔师生视野，用阅读濡养师生精神，最终，用阅读塑造师生的精神面貌，这是我的追求，也是我所追求的学校应该有的样子。
教育，是塑造人的灵魂的职业；教师，被称为“人类灵魂的工程师”。这是一个特殊的职业，它特别要求教师的职业操守和职业道德。教育需要情怀，需要热心，需要用心，更需要耐心。教育者的步伐不能代替被教育者的步伐，教育者的思维不能代替被教育者的思维。一粒种子，它所需要的，就是合适的阳光、水分和空气。一位园丁，他最幸福的，就是满怀欣喜，凝视着每一粒种子，在合适的环境里生根、发芽，伸展它的枝叶。而园丁所能给予的，就是让每一粒种子都自信、阳光、灿烂地成长。教师的最高境界，就是在自己辛勤营造的环境里，静待花开。舍此，还有什么呢！
徐俊峰
2020年3月8日于聊城
