第二节 中学思想政治教育的特点

中学思想教育，是作为改革开放以来发展起来的一种特殊类型的教育形式，根据中学生的特点，可以归纳出此时思想教育的特点为：专业特色鲜明，这种鲜明的特色不仅专业，还包括了各个层面的特点。

如果站在教育人员的角度，想要做好中学阶段的学生的思想政治教育工作，首要任务就是要正确认识和把握思想政治教育的特殊性，同时兼顾中学生心理发展的特点。所以，制订了正确的思想教育工作的内容、目标、任务和方针，从而进一步取得了思想政治教育工作的时效性。中学思想政治教育过程作为一种相对独立的教育过程，有一定的发展特点。

一、思想政治教育创新发展的时代特征

习近平总书记在党的十九大报告中指出：“经过长期努力，中国特色社会主义进入了新时代，这是我国发展新的历史方位”，这一重大政治判断为我们党制定大政方针和行动纲领提供了根本依据，也对思想政治教育的创新发展提出了更高要求。党的十九大报告强调，要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。要贯彻落实这一精神，就要把握好新时代思想政治教育的时代特征、价值导向和发展动力，推动思想政治教育不断创新发展。

思想政治教育是一门与国际国内形势以及经济社会发展紧密关联的学科，时代发展、国家进步、理论创新都会对思想政治教育产生直接或间接的影响。中国特色社会主义进入新时代，思想政治教育发展面临很多新的时代特征。

二、中学思想政治教育具有明确的计划性和鲜明的正面性

物质环境以及精神环境构成了影响人类生存发展的两大环境。其中对人类影响最大的是精神环境，其突出表现就是精神环境对人的思想道德发展的作用最大。在现实生活中精神环境和物质环境纵横交错，交织在一起，相互叠加。环境对人的影响具有随意性，对人影响的过程往往是盲目的、无序的、随意的，如若不加以控制，很难把握环境影响的方向性，当然其影响的后果也是难以预料的。思想政治教育作为精神世界的组成部分，对人的影响却是积极的、有序的、计划的、条理的。

思想政治教育是指社会或者社会群体用一定的思想观念、政治观点、道德规范，对其成员实施有目的、有计划、有组织的影响。思想政治教育教学的本质学界存在不同的看法，一些人从为统治阶级服务的工具属性来界定思想政治教育本质，一些人从培养人的目的属性界定思想政治教育的本质。一些从双重或多重属性综合的视角界定思想政治教育的本质，还有一些人从其他学科的视觉界定思想政治教育的本质，正是因为现有的研究成果从多种维度揭示思想政治教育本质，从而使我们对思想政治教育本质的认识不断深化。

思想政治教育活动的计划性表现在以下几个方面。一是目的性，思想政治教育的目的明确，就是培养社会主义现代化建设者和接班人。二是组织性，思想政治教育由一系列的组织单元构成，这其中包括教材、思想政治工作教育者、思政部门等，通过制定完备的教育计划，努力营造良好的环境氛围，使思想政治教育过程更有成效。三是针对性，中学思想政治教育针对的是受教育者，也就是中学生，并且能够根据中学生精神世界发展的需求及其思想品德发展的实际以及心理发展特点进行教育。

与计划性密切相关的另一个特征是正面性。所谓正面性是指思想政治教育影响总是选择积极的价值内容和最有利于受教育者发展的教育方式。思想政治教育鲜明的正面性要求思想政治教育的内容选择和教育影响都应是积极的、有价值的。

对于思想政治教育研究的意义有：

一是提升思想政治教育的合法性。事物存在的合法性来源于大多数人对该事物的普遍认同。自思想政治教育学作为一门学科诞生以来，就一直面临着争取生存空间的现实问题。有相当一部分人对思想政治教育怀疑甚至持否定态度，认为思想政治教育只是统治阶级哄骗被统治阶级的手段，是对人们进行“洗脑”的得力工具。人们对思想政治教育合法性的质疑的最根本原因就是对思想政治教育的本质认识的模糊，他们只是片面地认识到了思想政治教育为统治阶级服务的属性，对思想政治教育对社会和对个人发展方面的影响知之甚少，进而导致了人们对思想政治教育的不理解，在实践过程中也表现出躲避远离、应付了事，甚至唱反调的态度，明确思想政治教育的本质，使人们对思想政治教育有全面的认识，使他们意识到思想政治教育不仅是与统治阶级而且与他们生活的社会以及他们自身都是紧密相连的，这不仅有利于提升思想政治教育的合法性，更为思想政治教育存在打下坚实基础。

二是推动思想政治教育学学科理论的科学化。正确地把握思想政治教育本质问题以后，其他的理论问题也就迎刃而解了。例如，在新形势下思想政治教育的地位怎么摆，如何认识思想政治教育的社会价值，如何确定思想政治教育的目的和任务，思想政治教育的原则、方法应作怎样的调整，思想政治教育的管理体制和队伍建设应该如何改革和建设，思想政治教育者应具备什么素质，对思想政治教育活动及其效益如何评估，等等。准确把握思想政治教育本质的前提下，有助于清晰地认识思想政治教育其他的理论问题，进而建立起科学的思想政治教育学学科体系，从根本上推动思想政治教育的发展和进步。

三、中学思想政治教育具有突出的复杂性和广泛的社会性

中学思想政治教育的本质性任务是促进中学生群体的全面发展。中学思想政治教育是组成我国思想政治教育的重要一环，是促进我国现代化建设的重要力量，是培养高素质合格人才的根本保证。与中学教育其他内容相比，思想政治教育工作的时间、空间、方法和手段是不同的，具有显著的复杂性特征。中学思想政治教育的复杂性体现在两个方面。一是中学生群体的开放性、自主性。考量到中学思想政治教育的主体的个性心理发展特点的开放性和自主性，这不得不使思想政治教育变得更为复杂。由于教育过程中必须注重个体性，同时还要注重个体的社会性，这使得中学思想政治活动必须做到“因人施教”。二是中学的整体性。中学在发展的同时还要帮助个体的成长。哲学中强调的是部分与整体的关系。所以在处理中学思想政治教育的过程中，也应该考量整体性发展。与思想政治教育同为中学部分的专业教育，在与其发展的过程中既有竞争，又互相提携，所以这使得中学思想政治工作变得异常复杂。

中学思想政治教育还体现出广泛社会性的特点。其表现在两个方面，一是在思想教育的内容上具有广泛的社会性；二是在思想政治教育的方法上的选择具有社会性。当然，在发挥社会性特点的同时，还要结合中学思想政治教育的政治性展开。

政治性与社会性是思想政治教育的两个重要属性。两者在前提、地位以及实现功能上存在着差别，思想政治教育的政治性和社会性是相互联系、有机统一的。在实践中，我们要合理地把握思想政治教育的社会性与政治性之间的关系；加强思想政治教育的政治性，防止思想政治教育的“泛社会化”；合理利用思想政治教育的社会性，提升思想政治教育的实践效果；正确结合思想政治教育的政治性和社会性的特征，实现两者在现实功能上的有效整合。

四、中学思想政治教育具有积极引导性和明显长期性

中学思想政治教育是一项育人工程，它的好坏关系到我国现代化建设质40量的好坏。中学思想政治教育工作具有明显的正面引导性。这种引导性体现在思想政治教育的内容、手段、方针等各个方面，要求对中学生的思想、政治、道德等方面的发展做到正面引导。积极的正面引导利于中学生形成道德情怀，利于构建中学生科学的世界观、人生观、价值观。

中学思想政治教育还是一项长期性和坚持性的教育活动。中学思想政治教育是在长期生活实践中逐渐形成的，是一个渐进性的过程。这种长期性一方面要求教育者坚持中学思想政治教育活动的系统性和连续性，另一方面要求受教育者坚持将教育内容本身化，并将这一活动坚持下去。

当然，在中学思想政治教育的发展完善过程中还会出现新的特点，需要我们时刻把握思想政治教育的发展动态。