2 为政篇
讲故事 依缸学书
王献之是东晋著名的书法家，“书圣”王羲之的第七子。王献之自幼酷爱书法，经常模仿父亲的字体。他努力练习两年后，才敢把自己写的字拿给父亲看。他本以为会得到父亲的夸奖，然而父亲翻看他的字后只是笑而不语。
有一天，王羲之看到儿子写的“大”字后，提笔在下面加了一点，成了“太”字。王献之把自己临摹的字帖（tiè）交给母亲看，母亲笑着说道：“你呀，只有一‘点’有你父亲的功力！”王献之听后，很难过，他决定更加努力地学习。他想，早晚有一天会得到父亲和母亲的肯定。
王羲之看到王献之如此执着于练字，便指着房檐（yán）下的十八口水缸说：“书法的秘诀就在这些水缸中，如果你能把水缸中的水都写完，也许就能明白了。”旁边的仆人们都十分震惊，整整十八缸水，这怎么可能写完呢？王献之沉默地看着父亲，坚定地点了点头。
日复一日，年复一年。当王献之写完十八口缸中的水时，他的书法也取得了长足的进步。他的行书和草书风格独特，不仅得到了父亲的赞赏，而且在中国书法历史上影响深远，与父亲并称“二王”。
同学们，“依缸学书”的故事告诉我们：若想成功，就要有坚定的决心，并坚持不懈地付出努力。
快乐国学 - 论语
诵经典
2.4 子曰：“吾十有（yòu）五而志于学，三十而立，四十而不惑（huò），五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾（yú）矩（jǔ）。”
2.11 子曰：“温故而知新，可以为师矣。”
2.15 子曰：“学而不思则罔（wǎng），思而不学则殆（dài）。”
2.17 子曰：“由！诲女（rǔ）知之乎！知之为知之，不知为不知，是知（zhì）也。”
拼音识字
惑huò 逾yú 矩jǔ 罔wǎng 殆dài
注释：
2.4 十有五：有，通“又”，即十五岁。立：独立，立足。不惑：指掌握了丰富的知识，不容易被外界事物所迷惑。知天命：了解天道与世事的规律和原理。耳顺：能听取别人的意见与建议。从心所欲：做自己想做的事。矩：规矩。
2.11 故：学过的知识。新：新的体会与感悟。
2.15 罔：迷惑，迷茫而无所适从。殆：疑惑，危险。
2.17 由：指子路，孔子的学生。女：通“汝”，你。知：通“智”，明智。
【译文】
2.4孔子说：“我十五岁时立志专心学习；三十岁时能够在社会上立足；四十岁掌握了较多的知识，能不被外界事物所迷惑；五十岁懂得了有些事情是人无法左右的，因而不去强求；六十岁能够听取不同的意见；七十岁能随心所欲，做自己想做的事，而言行都不违背规矩。”
2.11孔子说：“在温习学过的知识时，能有新的体会与感悟，这样的人，就可以做别人的老师了。”
2.15孔子说：“只是读书学习而不思考，就无法真正理解知识，从而会感到茫然而无所适从；只是空想而不切实读书学习，则会胡思乱想，从而陷入疑惑。”
2.17孔子说：“子路，教给你对待知或不知的正确态度吧！知道就是知道，不知道就是不知道，这才是对待知与不知的明智态度。”
教育提示
帮助同学们理解《论语》中的“持之以恒”和“温故知新”的学习态度。
快乐文化 - 思考
思考故事 张衡发明
张衡是东汉时期杰出的天文学家，他最有名的发明就是“地动仪”。古时交通不便，每一次地震，消息都要好几天之后才会传到京都。由于得不到及时的救援，灾区常常爆发瘟（wēn）疫（yì），给百姓和国家带来了极大的灾难。
张衡想：“如果可以测量地震该多好，这样就可以尽早准备救灾，减少国家的损失了。”可当时的人们十分迷信，把地震看作上天对人类的惩罚。张衡决心要发明出一种可以测量地震的仪器。他查阅了许多记载地震的古籍，认真学习书中的知识，并对记录下来的地震现象仔细分析，认真思考地震的原理，还做了很多实验。许多人嘲笑他异想天开，但他不为所动。不知经过多少风雨晨昏，熬过多少不眠之夜，“地动仪”终于诞生了！它由青铜制造，形似酒坛，四围铸着八条龙，龙头伸向八个方向。每个龙嘴里都含着一颗小铜球，龙头下面，蹲了一只张着大嘴的蛤蟆。哪个方向发生了地震，朝着哪个方向的龙嘴就会自动张开，把铜球吐出。铜球掉在蛤蟆嘴里，发出响亮的声音，就知道哪个地方发生了地震。
公元138年3月的一天，地动仪正对西北的龙嘴突然张开，吐出了铜球，表示西部发生了地震。但那天，洛阳一点儿地震的迹象也没有。朝野上下议论纷纷，都说张衡的地动仪是中看不中用的花架子。没过几天，陇西一带地震的消息传到洛阳，众人这才真正地信服。
此后，地动仪为测量地震、减少国家损失做出了巨大的贡献。
教育提示
帮助同学们掌握“学思结合”的学习方法，鼓励他们在生活和学习中勤于思考，勇于创新。
快乐活动
任务一 同学们，你们知道中国古人怎么称呼“三十岁”“四十岁”“五十岁”和“六十岁”吗？请在今天学习的《论语》中找答案吧！
任务二 请同学们将今天学习的内容背诵下来，并说说你学习的感受吧！
任务三 从“张衡发明地动仪”的故事可见：很多发明创造都是经过学习、思考，然后不断实验的结果，它要求发明者同时具有动脑和动手的能力。请你们说说还有哪些发明是这样得来的？
教育提示
引导同学们从别人的发明故事中获得启发，能够将书本知识和动手实践相结合。