第17章 我的校园生活（六）图书角（中）

上一次说到沙利文老师与海伦.凯勒在单词“水”与“杯”之间发生了争执。后来沙利文老师是如何让海伦.凯勒认识“水”的呢？书中写道：“水井房上的金银花散发着芳香，吸引着我们沿着小路向它走去，有人正在打水，沙利文老师把我的一只手放在了出水口。当清洌的水抚过我的手背时，她在我的另一只手拼写出‘水’这个词(water)（这个英文是有点多余，我所看的中文译本没有这个英文）……接下来书中有一段心理描写：“蓦然间，我（海伦凯勒）产生了一种朦胧的意识，一种觉醒的战栗，仿佛记起了遗忘的东西。语言的奥秘通过某种方式向我展现出来……”海伦凯勒从此知道了水的意思。用书中的话说就是：“我知道了‘水’就是正在从我手中流过的奇妙而凉爽的东西。”沙利文老师的教学方法就是把对海伦.凯勒来说很抽象的东西（对我们普通人来说“水”是一个具体而形象的事物，而海伦.凯勒无法看到、听到“水”所以对海伦.凯勒来说“水”是一个很抽象的单词）沙利文老师把“抽象”的东西具体化。就是用某种方式让海伦.凯勒感受到某种事物（如水）真实存在。我觉得这种教育方式值得今天的特殊教育者学习借鉴。（我没有接触过现在的特殊教育，不知道现在特殊教育的方式）关于沙利文老师的这种教育方式我再举一个令我印象深刻的例子。就是沙利文老师如何让海伦.凯勒认识“爱”这个词。书中写道：“那天我在花园里摘了几朵初绽的紫罗兰送给沙利文老师……她（沙利文老师）把我（海伦.凯勒）轻轻搂在怀里，在我手里拼写出‘我爱海伦’这几个字。‘爱是什么？‘我问道。她把我搂得更紧，用手指着我心脏的地方告诉我‘爱在这里’…”虽然沙利文老师做了这些，但是依然让海伦.凯勒困惑不解因为她当时只能理解具体的东西，也就是看得见摸得着的东西。后来沙利文老师让海伦.凯勒理解什么是“想”（具体的过程大家自己看书把，我懒得写）但是海伦凯勒仍然无法理解“爱”是什么。沙利文老师以干旱的大地、花草得到雨水滋润的快乐为例说：“爱也是这样你摸不到它，但你感受它带来的甜蜜与快乐，要是没有爱你就再也不会开心，日子过得也没意思啦。“这段话让海伦凯勒明白了什么是“爱”。从这两个故事中我看到了沙利文老师独特的教育方式。主要有两个。一是把抽象的内容具体化，二是用熟悉的事物来理解陌生、抽象的概念。我想这两点不仅能运用于特殊教育而且对一般的教育有借鉴意义。以上就是我读《假如给我三天光明》得到的启示在此分享过大家。下一章我将重点说一下图书角中发生其他事情。