第12章 在语文教学中培养学生科学素养

培养学生创造能力情感是人对客观事物所持态度的反映。一旦学生对科学中涉及到的事物比较熟悉了解时，就会体验到一种情感。这种情感，反过来激发他们学科学、爱科学、向往科学的积极性。小学生尤其需要培养这种情感。

从观察认识中，培养学生爱科学的情感

心理学研究告诉我们，情感和认识过程紧密联系着。客观事物只有当它被认识了的时候，才有可能引起人的情感。遵循这一心理学观点，教师指导学生观看中央电视台一套每晚7时55分，播出的《科技博览》节目，并要求每生将观看到的题目及内容记下来，第二天到校后同桌同学相互交流。为了督促学生自觉观看这个节目，教师特意设计了“看中央电视台科技博览记录表”，要求学生每晚看后填上时间、题目及大致内容，一个月后交给我。教师还向学生家长发通知，要求家长给予配合支持，共同做好这项工作。教师自己也坚持每晚必看这个节目，以便和学生谈心。经过一段时间的节目观看，学生感到这个节目有趣。由不知“科技博览”这个节目，到渐渐认识这个节目，并且喜欢这个节目。“科学”这个含义，对小学生说是比较模糊的，抽象的，只有通过具体的事物指导观察认识，才会深刻领会其实质。真情来源于实感，实感才能产生真情。通过一年来坚持让学生看“科技博览”的训练，学生从中领悟到科学的含义。对此，学生对科学也产生了喜爱之情。

从学科渗透中，培养爱科学的情感

小学各学科都蕴含着丰富的科学教育资源。在学科中渗透科学教育，加强各学科与学科的联系，可以提高其效益。教师要在吃透教学大纲、教材，挖掘教学内容中的科学教育因素，努力完成科学思想的确立、科学知识的传授和科学能力的培养这三大任务，把科学教育纳入学科教学目标中去。然后根据自己对教材的体会和学生的实际情况创造性地使用教材，达到“源于教材，又优于教材”的教学效果。

语文学科中涵盖的科学知识面较广泛，小语七、八两册课本中的就有10多篇课文是传授有关科学知识的，教师就要紧抓内容，重点启发诱导，培养学生爱科学的情感。如《青蛙的眼睛》一课、是一篇儿童科普文章，说明科学家们根据青蛙眼睛的特点，研究制成了指挥飞机的飞行或降落的“电子蛙眼”；《航天飞机》一课，用拟人化的手法，通过一架银色飞机两次遇到航天飞机的情景，具体向人们介绍了航天飞机的特点和作用。通过这些课文的学习，让学生从阅读中领悟到科学技术的神通广大，与我们的生活有着密切的联系。学习了《李时珍》、《一定要争气》等课文后，让学生领悟到：学科学、用科学必须要有踏踏实实的求知态度，坚韧的毅力和无私奉献，报效祖国的志向。

从课外阅读中，培养学生爱科学的情感

阅读活动伴随着情感过程，运用情感迁移规律，激发学生学科学的欲望。对此，我采取以下做法给予指导。

（1）设法创造阅读环境，拓宽学生的知识视野

我发动学生订阅适合少年儿童阅读的《少年科学》、《小学生时代》等读物。要求学生认真阅读这些刊物，并要求有记录。同时还鼓励学生去校图书室和县图书馆办理借书证，充分利用课余时间，阅读课外书。学生做到人人手中有二册固定的读物和人手一卡的借书证。阅读有了环境，学生从大量的读物中学到了许多科学知识，真正拓宽了知识视野。

（2）利用情感和需要的关系提高阅读水平

除定期组织相互交流阅读方法、体会外，还利用中队活动时间召开朗读会、故事会、主题中队会等，让学生感受学科学的乐趣。如《畅谈科学家故事》、《科技“星”光灿烂》等主题会上，学生以小品、相声、舞蹈、诗朗诵、快板等形式，向大家畅述了从课外读物学到的科普知识。同学们纷纷叙说：卫星在我们手上起飞、火箭在我们队鼓中闪光，小小航模游进了小河，激起了一朵朵欢乐的波浪。别看我们今天的“玩意儿”太小，明天就会长成大树棵棵，我们的队伍里，将会走出无数个爱迪生、瓦特未来的史册里，将记载数不清的张衡、沈括……学生们在不断满足求成、求知、交往、倾吐等需要的过程中，阅读的兴趣倍增。阅读水平不断提高，学生爱科学、学科学的情感也倍增。

（3）处理好导与作的关系，激发习作激情

在阅读课外书籍的过程中，我要求学生每天读一篇（本）课外书，反复体会作者的思想感情及构思，并作记录。结合课外书，写一些读书笔记，仿写一些段落。特别是阅读科普文章后，教师要引导他们发挥想象，撰写一些假想发明的小文章。

从实践活动中，培养学生爱科学的情感

实践活动是形成和发展儿童情感的重要途径。学生参加了具体的实践，就能所感有所得。

（1）强化课内活动

课堂是科学教育的主阵地，教师要经常性开展主题班会教

育，针对一些科学教育问题进行探讨，让学生经历思考、讨论，分析研究的过程，增强学生的科学意识和能力。如《你知道哪些科学家》主题会，学生多者能说三、四十个科学家名字，少者也能说出一、二十个科学家的名字。通过收集科学家的故事，让学生从中了解到科学家研究发明是来之不易，使学生对科学家产生敬佩之情，同时也激励学生从小勤奋学习，长大成为祖国的有用人才。

（2）优化课外实践活动

课外科学活动作为课堂教学的补充和拓宽，大大丰富了学校科学教育的内容和形式。我做到了校内与校外相结合，让学生走向自然，走向社会，在社会中思考。

（3）让学生亲自动手

由于学生在感受科学知识的同时，小制作、小发明的思维能力也得到培养。教师要有意识地安排一些活动培养学生的动手能力。发动学生编“科技小报”，把《少年科学》每期上的飞机或军舰模型剪贴成型，制作风筝举行比赛，为玩具厂设计玩具图形等等，让学生动手制作，搞创造发明既受学生喜爱，又培和创新精神。