第8章 强势文化的教育观

现实社会，人们都生活在各种关系中，而一个人与外界建立什么样的关系，通常深受童年时家庭关系的影响。因为儿童最早体验的人与人之间的关系，便是家庭重要成员之间的关系。童年对一个人的影响，大到你无法想象，甚至有人说：“如果你想毁掉一个人，那么就毁掉他的童年。”案例分析显示，几乎每一个犯罪者或心理疾病患者的负面心理和动机，都能在他童年的经历中找到答案。可以说，幸福的孩子都是相同的，不幸的孩子则各有各的不幸。成年之后，很多人把人生失败的原因归结为不够努力。但如果能深入研究自己的性格特质和思维行为习惯，就会发现人生的走向，其实早已被大致确定。有句话说得好：“性格决定命运”。而每个人的性格形成几乎都打着童年经历的烙印，融合在我们当前的言行中。比如：在吼叫声中长大的孩子，很难学会温柔待人；在打骂中成长的孩子，往往崇尚暴力；在烦恼中成长的孩子，很难保持耐心；在苛刻中成长的孩子，势必会自卑懦弱；在溺爱中长大的孩子，大都没有责任心；在骄纵中成长的孩子，基本上都任性。

强势文化引领下的教育，倡导遵循教育规律和人性发展，充分利用儿童心性层次的特点，因材施教、言传身教，避免空洞地讲道理、提要求。要降低对孩子的道德期望，更不能对孩子进行道德绑架和情感绑架。在沟通交流方面，要避免以非理性的方式刻意讨好和情绪化，更不能暴力胁迫或者以势压人。教育者要抱着与被教育者共同成长的心态，出于建构双方的心性体系来看待教育行为，而不是出于对孩子进行操控来达到强化个人权威的目的。要看到，真正能维系亲子、师生这些关系的并不是情谊，更不是交易，而是道义。人性的发展会自我驱动，即使没有人在后面督促，儿童也是会发自本能的追求进步。因为人类之所以能存活下来，就必须在能力方面做得比竞争对手更好，这是毋庸置疑的本性。因此，教育孩子，过于强调竞争无异于画蛇添足。更不能强行制定单一的评价标准，并以此来判断他的优劣，这会摧毁儿童与生俱来的特性。

溺爱生贪，强制生怨。要看到，人与人之间往往是恩害相生、祸福相随的，这是一体的两面，教育行为也是一样。为了树立权威性可以严厉，但不能刻薄；可以训斥，但不能粗暴。随缘、惜缘，而不攀缘，从而解放孩子，进而解放自己。