左右晃动身体

行为描述：活动中心走廊尽头的门是用锁锁住的，楼梯边的墙上安着声控灯。琪琪站在门口，看不远处墙上的声控灯，灯灭了，他就动一下锁，发出响声，声控灯就亮了，琪琪就会高兴地左右晃动身体，如此反复。

功能假设：老师对琪琪的这种行为进行了功能分析，假设琪琪左右晃动身体的前提是看见声控灯亮了，其强化物是声控灯亮了所引起的自我刺激。为了验证这一假设，老师和妈妈一起在琪琪身后观察他。琪琪站在门口看外面墙上的声控灯，灯灭了，他就动一下锁，发出响声，声控灯就亮了。这时老师马上带琪琪离开门口，他也就不再左右晃动身体了。由此可以推断，自我刺激是儿童左右晃动身体的强化物。

解决方案：

1. 理解问题依赖于感知、思维等综合能力。解决问题首先要理解问题。琪琪能通过观察发现声音与灯灭、灯亮的关系，实在可贵。老师要给他更多的实验和观察的机会，及时教他使用功能性语言，如“有声音，灯就亮了”。

2. 老师要告诉儿童的妈妈，在日常生活中多观察儿童，当看到儿童在主动探索事物时，要及时给予指导，教他们功能性的语言，并更多地激发儿童的好奇心。

3. 在现实生活中有重点地培养儿童，多让他们参与社会活动。

4. 经常带儿童接触大自然，激发他们的好奇心与探究欲望，如为儿童提供一些有趣的探究工具。妈妈要用自己的好奇心和积极性，感染和带动儿童，和儿童一起发现并分享周围新奇、有趣的事物或现象，一起寻找问题的答案。

5. 保护儿童探索的兴趣和动机。动机就是积极主动地探索事物的心理倾向，它能充分调动儿童的感知、记忆、想象、思维等功能，进入学习的最佳状态。