第7章 相信种子，相信岁月

去江苏学习朱永新教授的新教育归来之后，有句话总不时地浮现在脑海，像深深烙印在脑海中：相信种子，相信岁月！

多好的一句话！好到我一听，立刻感觉对它一见钟情。

正如一位实验老师所说，每一个生命都是一粒神奇的种子。那么作为呵护种子成长的老师，我该怎样去爱护你？怎样把最丰盛的营养给予你？

参观了一所学校后，我对“完美教室”有了初步印象：每一个班都有一个名字，每一个班都有一个美好的愿景，每一个班都有一个共同的宣言，每一个班都有一个标志，甚至每一个班都有一首班歌，都有一首班诗……

这像童话一样吸引孩子的班级，让我，一个成年人，都一下子爱上了它，何况那些身在其中的孩子呢？为了共同的美好愿景，许下共同的诺言和约定，这个仪式，让孩子们一下子投入其中，这样的班级，好比一块磁石，把每一颗童心紧紧吸在一起！

然而，这仅仅是完美教室的表层，完美教室不仅有这样吸引人的形式，当我听了有关专家的报道，我对完美教室有了更深的了解。

“晨诵，午读，暮省”是新教育最初最基本的模式。所谓“晨诵”，可不仅仅是背诵诗歌这样简单，背诵怎样的诗歌，是老师们潜心研究和合作的课题。朗诵的诗歌，分门别类，或以春夏秋冬四季美景为一系列，或以梅兰竹菊各种花草为一系列，或者是走进泰戈尔，或者是走进李白、杜甫……如果是母亲节，就以母爱为主题，如果是教师节，就以教师为主题……多种多样的晨诵材料，让孩子大开眼界，爱上诗歌，爱上语言，爱上生活！午读，就是师生同坐一室，静静享受整本书的阅读时间。暮省，就是每天晚上自我发问，看今天微笑否？进步否？

这样丰富的文学营养，为童年播下最美妙的种子，让孩子幼小的心灵一下子充盈着美好的文字，有书香相伴的孩子，怎会不快乐健康地成长？

完美教室，必须以书香为底蕴，让孩子在书香的熏陶下，快快乐乐地成长。

听了一节二年级的晨诵课，“唱支小曲迎春天”，老师以“春天”为诵读主题，在《春雨蒙蒙下》的美妙音乐中，拉开了学习的序幕。老师和孩子们背诵了童谣，温习了古诗，孩子们在多种方式的朗读中，对诗歌有了准确到位的理解。最精彩的是学生的回答，在读到“随风潜入夜，润物细无声”时，老师问：这是什么样的春雨？一个小男孩说：这是懂事的春雨。它知道晚上人们要入睡，所以就悄悄地下，多有礼貌啊！这样充满想象和童真的语言让老师们忍不住喝彩！

关于午读，教师通过三种课型对学生进行指导：读前推荐课，阅读推进课，阅读交流课。我听了一节阅读交流课——《我的妈妈是精灵》，很为老师的设计和用心感动，无论学生读到哪里，教师总能心领神会，恰当点评，只有师生同读，在情感上才有共鸣，才能更好地增加学生阅读的深度。我同样感动于学生们的表现，无论是口语交流，还是动笔为小说续写结尾，都显示出学生深厚的语言功底。

不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。我相信，我们看到的是展示的精彩，但是，中间师生的付出才是精彩的源泉。

完美教室，必须以底蕴深厚的教师为依托，让孩子在书香和教师的牵引下，优雅健康地成长。

各科教师对课程的研发也是这次学习留给我的一笔财富：体育老师带领的花样跳绳，兼具健身和艺术的美感；音乐老师对本地非物质文化遗产民歌的传承发扬，于家于国于个人，意义非凡；还有的老师利用博客、远足等形式，开阔孩子的眼界……

在这种学习环境下成长的，是一批怎样幸福的孩子？成就孩子就是成就国家，而这不正是教育工作者的顶级目标吗？

加入这个课题，就意味着我也为这个顶极目标的实现而奋斗。我有神圣的荣誉感和责任感，更有沉重的压力，我该让自己有怎样的专业素养和无私奉献的精神，才能让那些孩子，站在我的肩膀上，看到远方更美的风景？

我已启程，必定风雨无阻，我愿在自己的职业生涯中，书写自己的生命传奇！