一、教师自我介绍

主讲教师在本课程开始时，首先应该向学员作自我介绍。教师介绍自己的名字时可以采用以后课程中会讲到的谐音法或者图片法等，以幽默的形式让学员们能够快速记住自己的名字。举例：如果教师姓名为赵纪青，可以自我介绍说自己是“虽然年纪不小，但仍保持青年状态的人”。除了介绍自己的姓名外，主讲教师可以向在座学员介绍自己的医学背景、社会学工作背景或者过往接受过认知干预师资培训具有非常丰富培训经历的背景，甚至教师在以往认知干预训练中的获益等，这些介绍可以拉近主讲教师与学员们的关系，获得学员们的认可，达到与学员建立良好的信任感的目的。

主讲教师在介绍自己之后，应该告诉学员以后几周社区认知干预课程的计划，强调从第一节课起，每节课的主讲教师都会介绍及提供一些简单易行，在生活中可以随时用到的一些改善记忆功能的措施和方法，帮助有需要的人群保持大脑健康，延缓因年龄增长而出现的大脑功能衰退的现象。此项社区认知功能干预课程内容主要围绕着保持大脑健康、锻炼身体、调节营养、降低压力四大核心知识；在每节课中，主讲教师会带着学员进行相关内容的训练，每节课后会给学员布置家庭作业以巩固学员在课堂上获得的知识。反复的训练有助于学员在大脑内建立新的神经环路，有助于学员认识和体会短期认知干预训练给自己带来的益处和帮助，促进其养成良好的健康习惯并能够保持下去。

主讲教师介绍完自己和整个课程将要教授的内容概况后，在本次课堂内容正式开始之前，可以检查一下参加课程的学员们是否携带眼镜、助听器等。提醒一下参加上课的老年人如果在上课中有听不清的可以举手要求调换座位，如果课中有不舒服时要随时举手告诉主讲教师或者助手。