致读者

亲爱的读者朋友：

你们好！

能通过这本书遇到你，是我的荣幸。作为笔者，我想和你分享我的喜悦，和你讲一讲书中所述100个案例是如何产生的。

第一步：笔者将“轻松发明”的一个经典案例范本发放给了11000名中学生。

第二步：同时还给他们发放了一份试卷——“中国青少年创造力大赛试卷”（参见本书第一篇）。

第三步：给这些中学生每人4个小时进行现场答题，完成“中国青少年创造力大赛试卷”。

第四步：给每个交卷的参赛者颁发钟南山创新奖纪念奖牌。

第五步：在15日后，依据获奖成绩，邮寄获奖证书，获奖证书由钟南山院士授权签发，并由主办单位盖章，在主办方官网上可以查询获奖信息。

第六步：在2018年和2019年参赛的11000个案例中，挑选100个案例用于出版。由于篇幅有限，只能选择100个案例，实际上每一个案例都是独特的，都是与众不同的发明。

学生们通过阅读一个案例范本，经过参赛与答题，累计产生了11000个新的案例，笔者选择其中的100个案例，呈现给大家。

这就是本书所述100个发明案例产生的全部过程。

一个读者阅读一个案例，继而答题，就可以产生一个新的发明案例；一个读者阅读这100个案例，也许会产生100个新的发明案例；照此类推，1万个读者，阅读这100个案例，就有可能产生100万个新的发明案例。

这是一个真实的故事。2002年，笔者在深圳市华茂实验学校任教，开设了发明创造课，该校校长为全校学生购买了50本由笔者撰写的《点击发明——青少年发明创造方法与实例分析》，全校各班循环使用，每个班、每学期上两次发明创造课，全校3000人，每个学生都产生发明案例2个，一学期下来，累计产生发明案例6000个，成为全国发明创造案例数量第一多的学校，并得到国家知识产权局时任局长王景川的肯定。那年，笔者从中选择发明方案14个，发明方法12种，继而顺利出版了《轻松发明》一书，该书已经成为全国中小学发明创造课经典教材。

由笔者指导的这批中学生，他们的特点是自己能发明，而且能指导更多人发明，是传播型发明者。

传播型发明者是可以总结出发明方法的发明者，是可以提出发明思想的发明者，也是能自主设计出发明方案的发明者。

一个发明者可以获得由国家知识产权局局长签发的专利证书。

一个传播型发明者，能指导更多的人获得专利证书，其影响力是无限的，是更有价值的。

我们因为是发明者而自豪，我们也因为是传播型发明者而自豪，我们更因为是培养传播型发明者的老师而自豪。

读者一定会问罗凡华老师在课堂上讲了什么内容，用了什么法则，让成千上万的学生喜欢发明创造，会发明创造，会总结出发明创造的方法，会完成发明创造的作业设计，会建立发明创造的思想体系。

本书第一篇“轻松发明课总论”将给读者一个满意的答案。

本书第二篇“有温度的发明案例”是本书的主体部分，用100个案例告诉读者，每个人都可以发明创造。

本书第三篇“全国中小学知识产权教育试点示范学校名单”告诉读者发明创造教学成果显著的学校有哪些。

在本书创作过程中，笔者始终活力四射，废寝忘食。在火车上、在飞机上、在停车场、在凌晨的书桌旁，笔者都会奋笔疾书，不放过每一个创意灵感，记录着属于轻松发明的时空轨迹，探索着轻松发明的本质和规律，提炼出更纯正的轻松发明之法则，以期惠及读者，惠及全国青少年学生，培养更多的青少年发明家、中学生发明爱好者。

笔者的座右铭：

抓住创意的灵感，锲而不舍，金石可镂。

罗凡华

2021年3月10日于北京