前言

随着互联网和移动通信技术的发展，新媒体作为一种新的媒体形式被大众接受并广泛应用，并成为传播信息的重要渠道。形式多样的新媒体平台，以其强大的传播力量，不断向用户传达着信息。不少机关、企事业单位和个人，开始借助新媒体传播信息及推广产品或服务。因此，不管是机关还是企事业单位，都需要能够适应新媒体内容特点的编创人员，能够通过图文、短视频、直播等方式，有效地触及线上和线下的用户，为自身营造整合传播的空间。

为了紧跟新媒体发展的时代潮流，帮助新媒体编创岗位从业人员最大化地实现个人价值，本书从新媒体编创岗位现状出发，系统地梳理了新媒体编创岗位的知识和技能，致力于帮助读者形成选题策划、文案写作、编辑发布的核心技能，提升读者从事新媒体编创的核心竞争力，让即将从事编创工作的读者逐步从入门到精通，最终成为一名合格的新媒体编创人员。

本书内容

本书在深入分析新媒体发展趋势的基础上，根据当前新媒体内容的表现形式和特点，设置了4个项目，从基础的新媒体编创的认知，到图文、短视频、直播编创技能的形成，讲解过程注重理论和实践相结合，学校教学和企业培训一体化。同时，为了响应职业教育改革的号召，本书采用活页式体例，以适应技能学习的特点和现代学徒制教学的需要。

本书特色

本书从新媒体行业发展的实际情况出发，结合合作企业实践，帮助初次接触编创岗位的学习者和刚刚入行的从业人员，成为一名合格的新媒体编创人员。本书既是一本新媒体教材，又是一本培训手册，与目前市场上的其他同类书相比，本书体现了以下特色。

1.校企深度融合，增强教学项目的真实性。本书由专业教师和企业人员共同编写，苏州方向文化传媒有限公司新媒体事业部总监夏仲静提供系统、垂直、真实的企业案例素材和项目的执行标准与流程。

2.数字资源集成，增加教学方法的多样性。本书聚集视频课程等教学资源，配套企业的培训视频，依照工作流程和技术标准开发教材，借助智慧校园的智能终端技术，形成实时更新、动态共享的课程教学资源库，开启移动学习方式。针对本书的项目、任务，学生可以通过在线电子资源库，远程、实时地进行课件阅读、视频学习、实战训练，企业导师和任课教师可以进行在线评价与指导。

本书的创新点

1.项目真实化。本书的所有案例全部为企业的真实案例，苏州方向文化传媒股份有限公司的导师全程指导。在企业环境中双导师指导学习、实践，学生的素质和技能将更加适应行业及岗位需求。

2.理实一体化。本书尽量减少系统学科知识的介绍，而是通过项目案例分析知识点、技能点，以案例的形式进行知识讲解，使学生做到能懂、会用。本书强化岗位技能的操作训练，使学生毕业就具备岗位实战的操作能力。

3.校企共用化。学生、员工均可运用本书进行课内、线上的系统学习，掌握相应的知识与技能；课外、线下则可以实践企业项目，拓展应用能力。

本书充分发挥了学校和企业环境、项目、过程、成果的“真、实”的优势，借鉴国外“双元制”经验，实践现代学徒制的教学改革要求，进一步运用混合式教学模式、诊断式教学评价手段，体现最新的职业教育教学理念。

编者与致谢

本书由周晓平和王丛明担任主编，樊世东、刘亚玉、夏仲静担任副主编。项目一由周晓平编写，项目二由刘亚玉编写，项目三由王丛明编写，项目四由樊世东编写，夏仲静整理并提供所有的企业案例。

本书在编写的过程中，参考了大量文案写作、图文编辑、短视频和直播相关的书籍和资料，在此谨向这些书籍、资料的作者致以诚挚的谢意。

由于作者的水平所限，书中难免存在疏漏和不足之处，欢迎广大读者、专家批评指正。

编者

2021年9月