第10章 课堂反思——论语

今天该讲第一课了，《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》。这个班的学生底子太差，又不愿意动笔，每日上课要么聊天，要么睡觉。我一直想让他们动起来，所以这两节课我便让他们前后同桌之间讨论，先借助注释理解课文。

转了一圈，发现有的孩子只不过是换了一个位置发呆，有的孩子是换了一个位置睡觉，还有的孩子是换了一个方向聊天。

问她们理解课文了吗？说他们就不会。我给他们说了方法，每个人头点的像小鸡吃米，我一转身照样我行我素。唉！学习习惯太差，学习氛围太差，以我的能力，要纠正估计比登珠穆朗玛峰都难，但能救一个是一个吧！

走到前面的一个小组，看到一个女生的书上写的满满当当的。我又把我的意思说了一遍，女孩抬着看着我，满脸的羞怯，说，“老师，这是我自己做的笔记，你讲的太快了，我跟不上，笔记也写不下。所以提前预习了。”周边的女生七嘴八舌地说，“老师，我们以前的那个老师，五六节课才能上完一篇古文。讲的特别慢，他说要让我们把这个东西嚼烂了，然后吃进去，这样才能慢慢懂。”“而且我们以前的老师可温柔了，一点儿也不凶。”“他每节课上古文就上一两段。”

听了孩子们的说法，我有点自愧不如了。以前的那个老师真的是太了解他们，做的也太好了。

可能我代的班里，学生基础好，所以我上课一向节奏很快。孩子们也没有反应说上的快，觉得都能跟上。

代这个班时，我就知道他们基础差，已经很是放慢了速度，但这针对只是我而已，也只是我个人的感觉而已。

教学的主体是学生，我却忽略了她们。有时候并不是我讲课他们不听，而是他们根本不适应我讲课的节奏。怪不得人家说，好老师并不一定就真的好！这需要看你代的是怎样的一帮学生。

新学期，新老师，新学生，我们都需要一个适应的过程。

慢慢来吧！加油！扫地僧同志！