第二节　康复健康教育的基本原则

康复医学工作者在康复健康教育中，既是组织者，又是教育者，必须遵循一定的健康教育活动原则，以适应服务范围不断扩大、服务对象状况复杂、教育渠道多样、工作关系复杂等状况，从而达到康复健康教育的目标，使受教育者获取康复知识和技能，增加自信、自强，提高生活质量。

1.科学性原则

康复健康教育是一项科学性较强的工作，教育者应科学地将专业知识和康复知识变为人们易接受和理解的知识，并正确进行传授，同时要激发受教育者的兴趣，保证教育效果。注意观点的正确性，较客观地反映康复的预期目标，不能随意夸大康复的实际功效。同时还应注意保持康复医师、治疗师和护士间观点的一致性，以免因导向不一，致使康复对象误解或无所适从。

2.实质性原则

康复是一个再学习的过程。健康教育内容较多，且教育形式多样。随着社会的进步和发展，人们生活水平的提高，已具备了一定的健康保健知识。康复患者不仅需要了解基础的康复理论知识，还须在康复教育中得到康复治疗和康复训练的技能，掌握如何进行康复训练，怎样达到康复目的。同时训练中如何监测运动量、时间、频率等，均要在康复健康教育中加以阐述。而不同的康复教育对象，由于疾病的不同，康复治疗内容的不同，对康复知识需求的不同，接受能力及行为习惯的不同，应针对受教育者的需要，选择教育内容和教育手段，使受教育者容易接受，并获得较好的教育效果。

3.阶段性原则

康复患者从入院到出院，要经历疾病康复治疗不同阶段及心理调适过程。康复健康教育中要根据疾病不同阶段及身心适应的不同阶段，对康复患者及其家属开展适时相应的康复健康教育。如脑卒中偏瘫患者，早期康复中要着重心理调整，正确对待后遗症、残疾，并指导早期康复介入，保持抗痉挛体位、预防并发症等；中期着重教育康复治疗、康复训练重要意义、目标，并指导如何进行康复训练，预防二次损伤；后期着重教育康复训练的持续性，并指导出院后康复训练内容及注意事项。阶段性原则使康复健康教育期具有针对性、适时性。

4.程序性原则

康复健康教育与全面康复程序一样，必须贯彻康复健康教育程序，即通过全面评估、认定需求、制订计划、教育实施、效果评价的过程。保证康复健康教育的及时、有效及连续性，避免随意性。贯彻康复健康教育程序是开展康复健康教育的重要保证。

5.整体性原则

要达到康复健康教育的目的，康复医师、治疗师、护士进行健康教育时，应注意教育的整体性，在教育内容上应围绕康复的主题，将疾病康复的理论知识、心理卫生知识、教育与行为干预相结合；注意患者教育与家属教育相结合；围绕全面康复的目标，保持中医和康复医、治、护整体性指导，教会其家属家庭照料的知识和技能，以使康复患者达到最大限度的生活自理，提高生存质量。

（郑彩娥）