1.1.1 从一个小故事开始

假设我是一名学生，我的班主任是聪聪老师，为了激励同学，他会奖励表现好的同学小红花。这些小红花不仅是精神奖励，还有实际的价值，可以兑换班级书架上的动漫书或漂亮的文具等，此举很受学生欢迎。慢慢地，同学之间的一些交易也开始以小红花为媒介。例如，小明要借我的《灌篮高手》，就要给我支付小红花，我的小红花也可以兑换小丽的布娃娃。这样一来，小红花就成了我们班级的货币。

但是这个体系最终崩溃了，因为书籍和文具越来越多，但是小红花的制作速度跟不上。为了防止有人使用假冒的小红花，小红花的制作工艺很复杂，聪聪老师怎么忙碌也跟不上班级的需求。小红花数量有限，书籍和文具的价格不断下跌，于是同学们都将小红花保存在自己手里，不愿意拿出来换东西了。

在人类的农业文明时代，货币成为商品交换的媒介，最初的货币是贝壳，最终全世界的人不约而同地选择将贵金属作为货币，即黄金、白银或铜钱。贵金属在地球上的保有量非常有限，采用它作为货币，天然存在通货紧缩的效应，使得越来越多的人不愿意进行商品交换，无法继续发展生产力。

看到班上出现的情况，聪聪老师想了一个办法，不再使用实物形式的小红花，而采用记账的方法，因为记账的成本比制作小红花低多了，这样小红花的数量就能跟上需求增长的步伐，通货紧缩的问题解决了。在新的游戏规则下，每个同学都有一个属于自己的小红花账本，班长那里有小红花总账。当交易发生时，同学在班长的见证下，填写自己的账本，同时班长把这笔交易记录在小红花总账上。

例如，我租借小强同学的漫画，支付给他1朵小红花，我就在我的账本上记录“小红花-1”，小强在他的账本上记录“小红花+1”，然后我们将记录拿给班长看，班长就在小红花总账上记录这笔交易。如果有同学偷偷修改自己的账本，就会和班长的总账对不上，这就是“复式记账”。有了这个记账方法后，同学们又可以愉快地交易了。

但是好景不长，这个体系又崩溃了。因为某一天，有个同学发现班长的同桌总有用不完的小红花。这就像人类历史上的记账货币时代，这种货币被称为信用货币。

看到大家都不愿意用小红花记账，聪聪老师知道，其关键就在于班长的权力太大了，他只要改改账本，就可以有无穷无尽的小红花。但是时代发展了，班级已经无法回归到实物小红花时代了，这个账还需要有人记，换谁来记账呢？聪聪老师想，可以发动全班同学，于是她想出了一个绝妙的解决办法——不再设立总账，而是按以下规则记账。

（1）每笔交易全班同学都记账，不论这笔交易是否涉及自己。

（2）每天下午放学前，全班同学一起计算今天发生的交易。

（3）给每天最先完成计算的同学奖励2朵小红花。

（4）只有与绝大多数同学的记录一致的交易才被承认。

例如，我租借小丽同学的小说，支付给她1朵小红花，并把这笔交易记在我的账本上，然后告知其他同学。虽然这笔交易与他们无关，但是根据游戏规则，全班同学都要记账。

这样一来，有人要偷偷修改账本就很难了，班长也没有这个权力，他必须与全班同学的账本对账，只有绝大多数（超过半数）同学的账目一致（也许有个别同学记错账），这笔交易才能得到认可，同时还调动了同学们计算交易的积极性，因为最早完成计算的同学有奖励。这个小故事体现了比特币的原理，其中诞生了区块链最基本的思想。数字货币时代由此开始。

（1）这个场景中，账本上的小红花相当于一种数字货币（如比特币）。

（2）全班同学组成的网络相当于一个P2P网络，每个同学都相当于一个节点。

（3）同学手里的账本相当于区块，这些账本按照时间顺序连起来就是链，同学与账本共同组成的系统相当于区块链。

（4）不存在一个保存在班长那里的小红花总账，这相当于去中心化。

（5）最先完成计算的同学会得到奖励，这个计算相当于“挖矿”。

（6）有个同学用计算器，算得比别人快，计算器相当于“矿机”。

（7）同学的账本上不写自己的名字，而是用代码表示，这相当于匿名。

那么，怎么认定小红花的所有权呢？可以通过公钥和私钥机制实现。每个同学都有自己账本的密码（私钥），然后去聪聪老师那里领取一个对应的公钥，这个公钥就是同学们存放账本的柜子的钥匙，想要转账小红花的时候，用私钥解密就可以了。因此，在区块链中，私钥极为重要，一旦丢失，你拥有的比特币就没有了。

从这个小故事可以得知，区块链不仅是技术，还是一整套游戏规则，其关键是调动了所有人参与的积极性，放弃了中心化的记账模式，用一句通俗的话来说，区块链就是“发动群众来记账”。