1.3　核心素养的落地：从能力培养到素养形成

节前思考

1．2001年启动的课程改革中提出的三维目标与新一轮核心素养概念的提出有什么联系？

2．在教学中，如何实施教学才能有效地保障核心素养在课程教育中落地？

3．在中国学生发展核心素养指导下，学科素养对教育者提出哪些挑战？教师如何应对？

我国教育改革，历经双基教学、素质教育、三维目标、核心素养的发展路径。双基教育即以基础知识、基本技能为基础阶段教学内容核心，在当时的历史环境下，有力地保障了我国基础教育的质量，但也带来了应试导向和片面追求成绩的严重后果；1997年开始的素质教育改革，着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨；2001年提出的“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”教育改革的“三维目标”是素质教育的具体化；核心素养提出的“以人为本”的教育价值观，又是对整个教育系统提出的重大变革，也深刻地触发了教育目标系统的变革。由此，教师们就要从以往的如何提高学生知情意的能力转换到“为了学习者核心素养的持续发展，我们可以做什么”这一问题的回答上。