第2节　LEO学长的精读全过程分享

精读前的预热准备

我在精读时的第一次动笔，通常发生在精读开始前，我称其为预热问题列表。有同学可能会问：这个列表是什么？阅读有那么麻烦吗？直接开始读不就可以了？

其实不然。在开始精读前，我们就要进入动脑思考的状态了。通过列一份预热问题表，提前写下若干个和本次阅读内容相关的问题，进而让问题引导自己开始精读，这样做是和不假思索、直入阅读的效果迥然不同的。

具体做法：用3～5分钟，在读书笔记本或电脑上快速列好预热问题表，一份列表对应一次精读任务，一般包括5～10个问题，既可以是宽泛的大问题，也可以是和待精读内容直接相关的微观问题。我通常会列的宽泛问题可总结为“5W2H”，包括：

5W：Who（主人公／主要角色都是谁？）

What（讲的是一件什么事？）

When（发生在什么时候？）

Where（在哪里发生？）

Why（为什么会发生这件事？）

2H：How（这件事是如何发生的？这些人是如何做的？）

How much/How many（有多少？——数量／数据相关的内容）

在第二章“5W2H分析思考法”一节中，我便讲解了“5W2H分析思考法”，同学们可以翻阅一下。

精读时的随读批注与笔记

精读时我的第二次，或者说第二种“动笔”，便是做随读批注和笔记了。

相信同学们对做读书笔记这件事并不陌生，也基本了解做笔记的意义——比如促进思考、加深理解，但不少人并不知道在精读时该如何做笔记最好。

我的精读笔记方法，可以归纳为“二不做二做”。

先说“二不做”：

第一个“不做”，是不要整段整段地用记号笔画重点；

第二个“不做”，是不要重复“抄写”书中的事实性陈述。

什么是“整段摘抄”？可以看看下边这张图。很多人读书时喜欢握着记号笔不放，画下的重点“绵延不绝”，几乎占满了整张书页。待读完后回看才惊觉：哎呀，怎么哪儿都是重点句啊？这中心论点到底是什么呢？

“面面俱到，反而皆空。”如果精读时不停地画重点，到头来只能落个什么重点都抓不住的结局。

什么是“事实性陈述”？简单概括，就是信息、数据等不带作者论点和主观色彩的客观内容。

很多人在精读时会专门用本子做笔记，这样做没错，但有些同学喜欢边读边把大量的“陈述性事实”抄到本子上，有时还配上简笔画，做成精美手账。

我对“手账”当然没有意见，也希望自己有朝一日变成手账达人，但我必须说，精细阅读和精致手账并不搭。为了做出赏心悦目的手账而煞费苦心地摘抄事实性陈述，不但占用时间，还无法促进思考，因为抄录事实性内容时，我们的心思大多聚焦在“如何把手账做得更漂亮”这件事上了。

再来说说做精读笔记时的“二做”。

第一个“做”：做笔记时，尽量只记录自己的思考、随感。上面说到，不过脑地大量画重点、抄书中原文并不聪明，与之相对的是实时记下精读时的主观思考——无论是赞同还是否定，是对大论点的评述还是对小细节的思考，都可以批注下来。只有这样，才算真正走入书中情境和作者“交流”，进而把书中精髓很好地内化了。

第二个“做”，是第一个“做”的具体实现方式，我为其取名“多色批注法”。

我们在精读时做的思考，几乎都带有个人主观色彩。正如“一千个人眼里，就有一千个哈姆雷特”，不同的人读相同的内容，一定会有各异的感受与诠释。同理，当你精读到某个段落时，也可能会出现三种主观立场——赞同作者在此处的论点、反对作者的论点以及中立态度（对这个论点没有明显站队）。在这里我尤其要提一下“反对作者论点”这种立场——在精读时，一定不要轻易被作者说服，尤其不能有“作者是权威，他说的都对”这种心态。

其实，很多论点都是存在争议的。精读时，你永远不要放弃自己提问、质疑的权利，尝试多一些批判性思考，甚至假设作者的论点是有漏洞的、值得商榷的，然后即时记下自己的异见，如有时间，还可以和书友们讨论。

“多色批注法”可以促进精读时的深度思考，鼓励不同观点的输出。我通常用黑色笔写下同意作者观点的批注，红色笔写下反对作者观点的批注，蓝色笔记下中立的思考。

以我写过的一篇文章《这七大毛病，99.9%的年轻人都会有至少一个》为例，在这里，我假设自己是读者，而不是原作者。

同学们可以在下图中看到黑、红、蓝三种颜色的批注。比如黑色的这一条表示赞同文中的论点：“非常同意。手机App交友很肤浅，并且鱼龙混杂，很难找到真正能交心的朋友。”

红色的这一条表示反对：“不完全同意。直播App并不像作者说的那么一无是处。比如，一些直播平台分享知识和干货，能让观众收获到新技能、获得进步。”

而蓝色的这一条是中立批注：“很多想走捷径的年轻人看中的是赚快钱的机遇，但有时会得不偿失。”

大家应该能发现，这三条批注全部是我精读时的所思所想，丝毫没有陈述性事实的摘录。我推荐使用“多色批注法”的另一个原因是，当过一段时间回顾批注笔记时，就能轻易通过不同颜色的记录，忆起自己当时的点滴思考。

精读后的好句佳段摘抄

我建议大家在精读时的第三种动笔，是好句佳段的摘抄整理，这也是永不过时的一种阅读方法。

然而，方法虽经典，却常被忽略，甚至吐槽。有人说：这不就是学校里布置的好词好句摘抄作业吗？枯燥乏味得很。还有人说：现在都什么年代了，在网上就能搜到一本书里的所有金句，何必要费工夫自己摘抄和整理呢？

我必须得说，做网络搜索和自己动笔整理的效果是很不同的。为什么？上网查资料、做复制粘贴，基本只动用了视觉。各种书摘语录网站把整理好的文段直接喂给你，很难助你加深对文中精辟表达的理解与吸收。

而如果自主发现好句佳段，继而誊抄整理在本子上，就更能体味作者的文采，感受其表达的精妙。另外，通过精读时做摘抄，你还能在不知不觉中学习作者的行文修辞，逐步提高写作能力呢！

摘抄整理金句这件事虽不难，却也有门道。我有以下三个建议。

第一个建议：等精读任务完成后，再用整块时间对好句佳段进行统一誊抄整理。精读时需要注意力高度集中、无间歇思考，而做金句摘抄比较费时，所以大家不要边读边抄，否则思路容易被打断。我的惯常做法是，读到好句佳段时，先用笔做个记号（比如在旁边打个星号），在完成一次精读任务后，再回到阅读起始页，顺着星号逐一摘抄。

第二个建议：我把它概括为“动作描述（动词）第一，形容词次之，名词最后”。最难出彩，也最能凸显作者精妙文笔的往往是动作描写，而我们自己写文章时往往拿捏不好，很难出彩的也常是和动词有关的内容。

因此，如果一篇文章里有特别妙的动作描述，就优先摘录、收藏下来。比如，鲁迅是运用动词的大师，大家在精读他的文章时，就可以学到不少传神的动作描述。

形容词是极其丰富的一大范畴——在汉语中尤甚，大家在读到很妙的表达时也记得一并摘录。

第三个建议：摘抄本一定要分主题、分书目。如果精读的是大部头名著，比如《红楼梦》《堂·吉诃德》，那么一个小本子很可能不够用，但若精读的是短篇文章，就可以把同主题下的短篇金句都摘抄到同一个本子上。这里的“同主题”，既可以指同一个文学领域，还可以指同一位作家的不同作品。同主题摘录，也便于我们之后系统地查找、回顾。

从小到大，我已经积攒了超过三十个金句摘录本。从十多年前泛黄的小册子到如今心爱的烫金摘抄本，都是我独一无二金不换的宝藏。

精读后，写读后感／书评

我建议同学们在精读时做的第四种动笔，是在精读后尽快写出一篇书评／读后感。

没有人对“读后感”陌生，但如今鲜有人会在阅读后写读后感。其实，正如第一章“三分钟闭眼过电影速读法”一节（045）中介绍的，读后感是一次精读任务的重要收尾，就像做一道大菜，在出锅摆盘前要收汁、勾芡一样，具有画龙点睛、锦上添花的效用。

读后感的写法因人而异，我在这儿分享一个自己常用的读后感引导问题模板。

需要补充说明的是，因为读后感通常写给自己看，所以长短、形式和文笔都不重要，关键是把个人感受和主要收获写下来，比如，令你茅塞顿开的论点、让你热泪盈眶的情景。