音乐教育文化心理学

当我们把文化心理学的原理运用于音乐教育时，我们能学到什么？从某种程度上，对不同音乐教育环境和实践的调查为音乐教育工作者提供了机会，以解决某些早已形成的音乐教育设想，并重新考虑音乐教育的目标、理论和实践。在更复杂的程度中，音乐教育文化心理学方法为更深入地了解音乐教育的实践提供了机会，以便人们领会文化在塑造中的作用：这包括儿童的音乐学习和思考；教师的音乐教学；在学习和教学中产生的正式和非正式的体系和结构；以及这些过程在音乐思想与实践发展中的交集。音乐教育文化心理学可以帮助我们识别音乐学习的“有利文化”（Bruner，1996，p.XV）特征。

最近音乐教育方面的研究试图调查不同社区中音乐、音乐制作和音乐教育的风格和方式，以及这些社区在文化上的结合方式（Green，2001，2008；Marsh，2008）。这些研究还揭露了一系列异常的现象。例如在儿童社区从事文化实践时，孩子参与音乐创作的方式与在正规教育制度化的社区或者实验室中的方式截然不同。

发展是儿童与周围环境之间的一个互动过程，是从社会和文化的角度定义音乐教育制度的方式，而这种教育意义上的音乐价值观则促进了对文化主义的审视。

本书旨在探讨文化心理学中“曾经和未来的学科”，可能有助于我们理解在一系列文化背景中音乐教育和音乐参与的方式，这些文化背景本身的影响和力量，以及这种理解对音乐教育理论和实践的后续影响。本书还汇集了许多音乐教育研究者的文章，这些文章都参考并引用了文化心理学的框架。它并不是一本关于音乐教育文化心理学手册，相反，它试图在这一发展领域中提供一个介绍性的视角，并指出音乐教育文化心理学的一些未来的研究途径。