第23章 公开课（二）

校长见大家休息得差不多了，就叫大家过来集中，说是简单地说说这次听课的事情校长说道：“今天我们将要听一堂特殊的课，就是由李君诚老师教授的复式教学的示范课，”课前我先介绍一下复式教学的特殊性。他说道：“复式教学是在居住人口分散的农村，特别是像我们这样的山区学校的一种重要的教学形式。

我们这里处山区，交通不便，师资严重缺乏，六个年级三个教师，无法进行常规班教学，怎么办？只有复式教学才能开足、开齐国家规定的课程。因此可以这样说复式班教学是受历史条件、地理环境、农村生产方式、人口分布特点的限制而产生的一种特殊的课堂组织形式，其显著特点就是个“复”字，各年级直接教学时间比较少，自动作业比较多。因此，加强复式教学，必须重视复式教学的历史和现状，提高对复式教学发展前景的认识，这是结合实际要谈的第一个问题。

另外复式班上课时间相对较短，家庭作业量少，学习成绩难免有影响。其实，不然，只要教师认真教，深钻教材，熟悉教材，课前做一些适当的准备工作，合理使用授课时间。比如：数学例题可提前抄在小黑板上，生字利用生字卡片来帮助教学，大黑板上少花一些时间，这样，学生只要刻苦学，师生配合好，同时得到社会和家庭的支持，教学效果也还不错。

当然，复式班课堂内各年级学习时肯定会相互干扰，互相影响，分散注意。但通过常规训练，也可以得到很好的改善的，逐步养成在互相干扰的情况下专心学习的良好习惯。

复式教学中教学内容、教学时间的安排上一定要合理恰当，如稍有疏忽，直接教学时间和自动作业时间互相冲突，直接影响这节课的教学效果。”

李佳玲听了之后，慢慢的体会到到底什么是“复式教学”说实话今天是她第一次听到过这样的名词，她真的有点蒙了，还不等李佳玲细细体味，上课铃生就响了起来，大家赶忙向教室奔去。

各位老师先后进入教室，李佳玲环视整间教室，发现教室里共有十九个学生，每个小脑袋都小心地偏着头，审视着走进教室的每一个老师，然后又迅速地转正身体，规规矩矩地住在自己的位子上，然而其中个子最小的那个小女孩可能转身太快，差点被摔，幸好被旁边的小男孩一把扶起，这时整间教室里爆发了雷鸣般的笑声，那俩小孩则羞红了脸，特别是那个小男孩满腹委屈的样子着实可爱，弄得李佳玲差点笑出声来，还好，这时教室里响起了班长响亮而有力的起立声，一句整齐而稚气的“老师好”打破了这一切，随着老师的一声“请坐”落下，教室里突然之间变得异常安静，李佳玲也好奇地盯着老师，只见老师先划了一条竖线把黑板分为俩边，并在黑板的左半边居中的地方写下了渔夫和金鱼的故事，右边则写上二年级的同学先做上节课布置的练习题，然后就转身向四年级的学生问道：同学们听说过《白雪公主与七个小矮人》的故事吗?听说过《马兰花》吗?是这些故事伴随我们长大，是这些故事给了我们无数的幻想，是这些故事教我们分辨是与非、善与恶、美与丑。今天我们还要学习一个同样的故事《渔夫和金鱼》。

接着李老师又介绍道：本课是用叙事诗写成的童话故事，一首童话诗，又是外国文学作品，在表现形式和语言习惯上与已往学过的诗歌有较大的差异。如有小节间隔;有诗句上的重叠表现;有括号内的注解说明等。后来又对作者普希金的生平作了简介。

紧接着就指名学生初读课文，整体感知。李佳玲惊奇的发现这些孩有的抑扬顿挫地朗诵着，声调优美，娓娓动听，举座动容。而有一个男生是个调皮鬼，书念得太快了，劈劈、啪啪，像是炒花生米一样。

又有一个名叫杨娟娟的用普通话朗读课文，声音脆生生，很是好听。等学生朗读玩后就让四年级的同学思考课文写了一件什么事?并提醒他们可以相互交流自己的理解。

然后李老师又不紧不慢地踱向教室右边逐一检查二年级学生的练习情况，并把错题率较高的题在黑板上解答。

然后就出示：

(1)22+13=35(人)

(2)22-6=16(人)

35-6=29(人) 16+13=29(人)

让学生观察比较两种方法的联系。

明确两种方法的结果都是求现在看戏的有多少人，在解决问题的思路上略有不同。

教师提问：把分步解答的两个算式合成一个算式该怎么办?

学生列式。

板书：(1)22+13-6 (2)22-6+13

接着就让学生做巩固应用

先做练习一中的第1题，让学生说明图意，明确计算的问题后，让学生独立列式解答。然后请几名学生说一说解决问题的方法，给有困难的学生以启发。

再做练习一中的第4题，选取了中国国家队参赛的内容，通过计算总分，进一步巩固所学的知识。教师也不强求学生必须利用多种方法，只要解决问题就可以了。让学生自己独立完成，解答后让学生互相交流，在交流中互相启发，加深理解。

除外还让学生互相交流，并找出在生活中还有哪些类似的问题可以用本节课学习的知识来解答。学生自编题目，互相解答，交流，教师再作补充。最后李老师又走到四年级同学的一边，指名反馈。(渔夫打到一条会说话的金鱼，金鱼哀求渔夫放了它，并许诺要用贵重的报酬答谢老人。渔夫的妻子老太婆向金鱼提出各种要求，金鱼一一答应了她。当老太婆提出要当海上的女霸王时，金鱼收回了她的一切，老太婆回到了从前，变得一无所有。)然后又对本寓言故事的寓意进行补充和理解。李佳玲还想听听接下来李老师会怎样上？下课铃声就已响起，大家起身离开了教室。

大家回到了分校的火坛，又胡开始吹海侃了一会，这时李海寿老师看到旁边一小袋土豆就提议道；“我们焖吃土豆如何？”他的话音刚落下，大伙儿随声附和，都叫好，于是李海寿老师先把烧得正旺的柴火移到一边，然后又小心地把下面厚厚的炭灰扒开了大大的一个坑，然后就将整袋土豆倒了进去，接着又把炭灰把土豆埋好，最后再把烧得正旺的柴火移了上去，然后大声说道：“大功告成，等评课结束了，我们的大餐也就好了！”

这时校长说道：“时间也差不多了，我们就抓紧时间评课，那就由我先说说我的一点看法，李老师的课，不管的课堂的组织还是教学的过程都是非常成功的，他能充分地调动学生的积极性和主动性，特别的像复式教学这样特殊的课堂模式都那运用自如，实在难能可贵，可见课前下了不少功夫，值得我们每个老师学习的，另外，我也有一点小小的建议就是时间的安排上再注意点。”

紧接着其他老师也七嘴八舌地说了一大堆，大都是一些恭维的话，好评的话语，偶尔也说了几句如何改进的一些话语，评课就在愉快的氛围中结束了。接下来大家就迫不及待地扒开了埋在火堆下的土豆。当看到粘着炭灰又透微黄的土豆出现时，大家就争先恐后地不顾形象地抢着手土豆，看着土豆在他们双手来回跳动，有的甚至烫得直把土豆丢在地上，看着他们那滑稽的样子，她只觉好笑，不过等到他们掰开土豆散发出来的特殊香味时，李佳玲再也忍不住凑上前，也抢了一个土豆，学着他们的样子“三吹三打”起来，再把土豆皮撕掉，往嘴里送，香香的、软软的、酥酥的、充满了整个口腔。听课就在享受美食结束后降下了帷幕