序

有人说： “体育不好出废品，智育不好出次品，德育不好出危险品。”这句话充分说明了德育的重要作用。若一个老师为了抓教学质量而忽视德育工作，那么即便他花再大的力气都不会很有成效。俗话说“磨刀不误砍柴工”。只有抓好德育，才能很轻松地提升教学质量，主题班会正是班主任实施德育工作最有效的切入点和途径。

上好主题班会课，让它体现真正的价值，是一项具有创造性的艰苦的劳动。如何设计班会课的主题，以什么样的形式上主题班会课，怎样上好主题班会课，有没有更好的案例给予参考，甚至可以“拿来即用”。 《主题班会活动设计与实施》一书就为班主任提供了这样的便利，为职业院校班主任设计主题班会指明了方向，具有实用价值与推广价值。

本书共有41个主题班会案例，它们贴近生活，贴近职业，有很强的操作性、实践性和针对性。感谢这些来自职业院校一线的编写者，他们呕心沥血，勤勤恳恳，潜心探索，累积自己多年的实践经验，才创作出一个个典型的案例。

透过41个主题班会案例可以看出：

1．主题班会可以为学生创设教育场景，由学生直接参与，并在教师的引导下实现教育学生和学生自我教育。

2．主题班会可以通过创设亲切、平等、宽松的课堂或户外活动氛围，及时、有效地批评和纠正学生的错误想法或行为，逐步构建刻苦学习、努力锻炼、互相关心、求实向上的班集体，从而形成强大的班级凝聚力。

3．主题班会可以是班主任展现个人才华、形象和魅力的重要舞台，也可以是师生同欢共乐、情感交流的场所。在师生互动、平等和谐的气氛中，教师可以“不为师”，学生可以“不为生”，师生共鸣，隔阂顿失。这种双向的、多向的和混合式的教育模式，是构建良好师生关系的最佳桥梁。

4．主题班会是实施素质教育的重要途径。尽管学科教育能够体现素质教育的理念，但是由于学科本身的局限性和教学目标的需要，往往使得学科素质教育缺乏综合性和全面性，而主题班会恰好弥补了学科素质教育的不足。

一次次的主题班会，一次次生命对生命的尊重，一次次行为偏差的纠正，一次次思想的碰撞和融通，一次次教育境界的提升，一次次生命的升华。教育没有一劳永逸，主题班会也需不断与时俱进，不断开拓创新。 “路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”因此，主题班会课的设计与经营，班主任们一直在路上，让我们一同携手前行。

吴强辉