游戏艺术

注意游戏，研究这一丰富的源泉，组织游戏并使游戏成为最好的和强有力的教育手段——这是未来教育学的任务。

——俄罗斯教育家 乌申斯基

亚洲体验教育学会（AAEE）出版的《体验教育：从150个游戏中学习》一书中提出：我们通常探讨如何透过教育习得核心能力，情景教学就是一个学习能力的好途径。而游戏本身除了游憩功能，更能为教育制造有趣、具挑战性的情境。

在教育活动中加入游戏元素，可以激发参与者的兴趣，充分调动身体和感官，引导反思与讨论，使参与者能获得更具体、更明确的感受与领悟。同时，在不同的时间、地点和团队氛围之下，带入适当的游戏，既能更好地实现目标，也可作为保证项目（教学）节奏、调节参与者“呼吸”状态的一门艺术。

无论面对孩子还是成人，游戏能帮助带领者施展其魔法和魅力，其中的玄机在于掌握以下游戏哲学：

1.当下与这里

在游戏中，达成目标不是最重要的，观察游戏过程中发生了什么更重要。参与者应充分享受当下，而带领者应对参与者强调将关注重点放在“这里发生了什么”上，以过程为目标。

2.自由

自主选择是游戏开展的重要原则，参与者拥有选择做或不做、何时去做、做到何种程度的自由。

3.桥梁

著名人类学家格雷戈里·贝特森发现，游戏作为一种“元交际”，是信息和意义的交流与沟通过程，可以为参与者提供一个更放松、更易于交际的环境。

4.转化

在游戏中可启发思考，将体验转化为经验，影响亦可延伸到生活当中。

5.界限体验

游戏信号会给参与者传递“这不是真的”“我们在玩呢”的信息，通过游戏，参与者可以尝试探索自己和他人的界限。