第2课　聆听指示

行为目标：

学生要学会专注地聆听别人提供给你的策略或建议。

教学大纲：

1. 教学目的：倾听是一种技能，是学好知识的根本。这是一项应该早早学会的能力，因为必先听论点才能参与班级讨论，必先听指导才能知道下一步的行动。

2. 导入：请学生们认真听下面这个故事。

卡萝尔为找到婴儿保姆的工作很是兴奋，对她来说，这是自己挣钱并向父母证明自己能养家的好机会，她确信自己有能力照顾好婴儿，因为她在家里经常照顾自己的弟弟妹妹，有着丰富的经验，她觉得任何情况都不是问题。

卡萝尔提前15分钟到达罗杰斯家开始了她的第一份工作。罗杰斯夫人对卡萝尔的态度、外表以及自信的神气很满意，她向卡萝尔一一说明自己三个孩子的情况，其中叫约翰尼的孩子对糖过敏，任何含糖食物都不能吃，并要求卡萝尔仔细聆听出现状况时的应对策略：首先设法让他安静下来，然后给他喝两茶匙药，观察5分钟看看是否有了效果。她又补充说：“如果没有变化，就再喂他两茶匙药，并给我打电话，这是电话号码。”

卡萝尔从来就没耐心听人从头到尾说完话，今天也不例外。罗杰斯夫人给她说重点时，她就在逗弄孩子，拍抚宠物狗的脑袋。

罗杰斯先生和夫人终于出了门，卡萝尔要靠自己了。起初几个小时相安无事，而后，对糖过敏的约翰尼不晓得怎么找到了一条糖果棒吃掉了。不久以后，卡萝尔听到一声砰然撞地声，夹杂着其他噪音。原来约翰尼正在毁坏他的玩具，整个人处于暴躁失控的状态。卡萝尔努力回想罗杰斯夫人告诉她的办法，但是想破脑袋也记不清先后顺序。

向学生提问：

（1）卡萝尔该怎么办？

（2）认真聆听别人的指示为什么如此重要？

3. 技能要素：在黑板或是句型条上列出下列行为要点。

（1）看着说话人。

（2）一直精力集中聆听说话内容。

（3）点头或回答问题给予反应。

（4）如果有不明白之处或需要附加信息，请提问。

4. 技能示范：老师和几个学生助手一起分角色表演这个故事，强调认真聆听对方所说每件事的重要性。

5. 情境模拟：

（1）选择学生：老师挑选五名同学分角色表演。

（2）角色扮演：请学生们排好队，一个接一个地向后面的同学悄悄指示如何从学校到达指定地点，持续这个过程直到所有学生都听到了指示，然后将第一个学生听到的最初指示和最后一个学生所听到的做比较。

（3）完善：角色扮演完成后，对正确的举止给予更多肯定和鼓励，并明确恰当的行为，纠正后重新表演。如无须修正，那么角色扮演结束。

（4）技能强化：老师应该对适当行为给予口头表扬以示认可。

（5）讨论：就学生发出的指示和反应，讨论角色扮演的效果，那些没有全神贯注倾听的学生怎样改正他们的行为呢？

6. 巩固练习：将题为“倾听”的课外活动单发给学生，提醒同学们要认真听他人说话。重读这个故事，为了照顾好小约翰尼，请同学们记下罗杰斯夫人的指示。

7. 自主运用：将“临时保姆小贴士”课外活动单分发给同学们。要求同学们请家里的一个成年人给他们说说如何临时照顾小孩，看看自己是否能回想起第一次听到的指导过程并写出来记在课外活动单上，准备好答案与同学们分享。

8. 后续培养：出现相关情景时，老师应该继续强调该技能的必要性。