自序

圣之爱

每一棵大树都是从一颗极小的种子一点点长成的，每一座高楼都是用一块砖、一把水泥慢慢砌成的。“圣之爱”康复中心，从开办的第一天起，就知道自己是一颗极不起眼的小种子，但我们都从未轻言放弃。

2004 年第一次接触到自闭症孩子时，我惊诧于他们与正常孩子的不同，便一直想办法帮助这些可怜的孩子。我由着性子和家里借钱开办了一家小康复中心———青岛市李沧区圣爱康复中心。考虑到家里有一个特殊儿童很不容易，经济和精神压力都很大，所以中心的康复费用一直保持在最低水平，甚至房租都需要我家里的接济。2009 年兰孝松院长加入 “圣之爱”，学校搬迁至青岛市城阳区，并注册更名为 “圣之爱康复中心”。时至今日，“圣之爱”是青岛市城阳区唯一一家专业从事自闭症儿童康复的公益性康复机构。

十二年来，我中心努力改善自闭症儿童康复训练环境，努力宣传，希望加大社会各界对自闭症儿童的关注，不断提高教师理论知识和康复教育水平。本着 “用心做康复，用爱做教育”的理念，经过努力，我中心自闭症儿童康复率逐年上升，家长认可度不断提高。

作为全国为数不多的个人公益性机构，我们在条件十分有限的情况下仍努力为十多位困难家庭儿童减免了学费，并研发出一系列提高自闭症儿童康复效果的特色课程。

如今，我们的新中心的教学楼建筑面积达到了2 500 平方米，特设了托养区、大型感统室、音讯室、家长休息室、个训室、融合班教室、集体课教室、情景室、办公室、会议室等各个区域。户外场地 900 平方米，还有了自己的种植区、塑胶体育场、游戏活动场所等。目前，在训自闭症儿童有 90 多名。

因自闭症为谱系障碍，其表现多种多样，我中心经多年探索，将课程划分为感统训练、个训课、集体课三大类型。四大阶梯型成长的系列课程根据在训儿童个体评估后的结果进行个别化课程设计和安排(即针对个体私人订制课程) 。

一楼托养区，大龄儿童主要在此进行功能性课程训练，如生活自理、卫生劳动等。二楼感统室和听统训练室，自闭症儿童可在此进行感知觉训练。三楼个训室，根据儿童评估后能力，灵活运用图片沟通系统、行为分解训练、地板时光、应用行为分析等多种康复模式。当儿童达到一定能力后，可参加不同层次的集体课程。我中心特设集体游戏课、基础小组、幼儿小中大班、常规班、小学班。其中，教学内容丰富多彩，涉及情境教学、体育游戏、沙盘游戏、音乐教学、手工绘画、生活数学、生活语文、生活常识、互动竞技等多种模式，涵盖了健康、语言、社会、科学、艺术五大领域。多年来，我中心不断探索自闭症儿童综合干预模式，努力提高他们的感官知觉、动作、沟通、认知、情绪情感、生活自理、社会适应能力。在全体教师的努力下，我中心被评为省市区三级残联定点康复机构、民政局 4A 级社会组织。

此外，中心一线教师在业余时间不断进行自闭症项目的研发工作。2014年5月 1 日，在美国福音信义会的资助下，由中心老师自主研发的 《蜗牛，飞吧》系列自闭症学习软件(安卓类) 第一辑，已正式向国内所有家长、康复机构免费发布。该软件分为认知学习、点连线操作两大部分，操作便捷、简单易行，深受孩子们的喜爱。2015 年初我们又开始着手本书的撰写，目的是想为自闭症儿童的家长们提供一本系统全面、通俗易懂的康复指南。

超强理念的 “圣之爱”:

“圣之爱”本着回归式教育、生活化教育的理念，关注自闭症儿童的终生成长、康复和发展，致力于为孩子们打造教育一体化的综合性人生。

规划的 “圣之爱”:

从 2016 年下半年开始，“圣之爱”从基础教育工作范围扩展到职业化教育，培养并帮助更多的自闭症儿童能够基本融入社会，基本成为完整的社会人，打破以往的单一式、机械化的 “自闭症机器人式教育”，也为建立未来的职业化工厂、企业等打下基础。

特色系列课程简介:

《爱的星星》系列课程;

《表达性团体康复课程》融康复治疗和各种表达性心理辅导技术为一体的综合性康复课程;

《沙盘游戏课》;

《亲子体验式课》家长、孩子、老师三方共同参与的体验课程;

《生活化情景课》买菜、做饭等生活情景剧模拟体验;

《小学常规》幼小衔接课，进入普通学校的前期准备。

回想过去的这些年，路虽坎坷却也一路收获! 感谢一直以来帮助我们的青岛市残联、残疾人福利基金会、城阳区残联及各界爱心组织和青岛农业大学的志愿者们! 感谢青岛市市南区宁夏路小学郭斐老师、青岛市市北区第一教工幼儿园韩萍园长、青岛红岛中心小学张涛老师、青岛远洋船员职业学院李伟峰副教授! 感谢一同吃苦耐劳坚持下来的中心老师们! 更加感谢不断支持、认可我们孩子的家长们!

胡琴波

2016年3月