第45章
于己的心，在慢慢的松动着！也许孩子不一定，非要上大学，才会
有出路。自己不也没上过大学吗？不是和多数人一样，结婚生子，在社
会上打拼，过着养家糊口的家庭生活吗？为什么要让孩子，背着考大学
的包袱。早早的负重前行呢？带疑虑和不满的情绪，于己走向了老师家
，他需要老师解惑，需要在精神上，寻求老师的帮助。于己走在街上，
孱弱的身影，与城市的喧嚣格格不入......
来到老师家，于己敲了敲门。开门的是师母，师母看到于己，说你
来了，快进来。于己说：师母好，一边进入屋里，一边问师母，老师在
家吧？师母说：在家，书房里坐着呢，你去书房吧。于己一边和师母说
：师母，我去找老师了。一边走进了老师的书房。老师正在书房里，修
剪着种的花。于己说：老师我来看您了。老师放下修剪花草的工具，拿
起毛巾擦了擦手。然后看着于己说：愣着干什么，倒茶啊。于己瘪了瘪
嘴，然后给老师倒上茶水。自己也到了一杯，坐下说道：老师，您最近
的身体好吧？
老师瞅了瞅于己说：废话少说，有屁就放，有话就说。于己讪讪的
笑了笑，还是老师了解我。见老师盯着自己，于己忙说道：老师，我刚
从阳阳的学校，开完家长会。老师对阳阳的学习成绩，不乐观！说我们
做家长的，对孩子太松懈了，不管孩子的学习。您说：老师说这话，是
不是太不负责任了。但凡，这些老师，有您这样的责任心，孩子们在学
习上，就不会这么糟糕！
老师看着于己说：说完了。于己脖子一更，说：没完。您说：老师
要是在课堂上，多给学生，讲几遍，讲透了，多问学生，哪有没听懂的
地方，在给学生讲清楚些。学生的成绩，就不会不提升。于己拿起杯子
，喝了一口茶水，又开口道：我听好多家长说，孩子不是不想好好学习
，可老师在课堂上，讲课太快，有些孩子一下没听明白，就把孩子学习
不好的责任，扣在家长头上吧！
老师看着于己说：继续说。于己看了看老师，说：反正孩子学习不
好，学校和老师在课程制度上，也有责任。老师说：他们都有责任，那
你们做家长的，有没有责任？于己说：也许，我们父母是有些责任，但
，也不能成为，老师推卸责任的砝码吧！老师说：还有呢？于己撇了撇
嘴说：还有很多，不说了。老师说：怎么不说了，把你对老师的不满，
都发泄出来啊？于己张了张嘴，没有在说话，闷着头喝起了茶水。
老师看着于己不说话了，才开口说道：我现在才知道，阳阳为什么
学习成绩，总是提升不上来。就是有你这样的父亲，孩子学习不好，先
找理由，又把心思，都放在学校和老师的身上。孩子进入学校，学习好
不好，都在老师的责任。学生知识没学好，首先想到的是，老师没有教
好，在推卸责任。于己说：难道没有这样的因素吗？老师说：还有一点
，你没说。那就是，关系到了你的孩子。如果和你孩子没关系，你还是
这种观念吗？会如此说吗？你带着负面的思想，怎么能引导好阳阳的学
习！我原本以为，你学习了，感悟了，会明白后天遗传和习性的本质。
没想到，你在习性问题上，还是半知半解！
于己说：我悟到了习性的可怕，才会有了这些想法。老师说：你是
悟到了，可又怎么样？还不是做了，你二大爷的乖孙子吗！于己说：这
和二大爷有什么关系？老师一拍桌子，说：醒醒吧，你现在不理性的思
想，就是被你二大爷，干扰带偏了！于己张了张嘴，想说什么，忽然又
陷入了沉思中！过了好一会儿，于己才抬起头，看着老师，叹了一口气
说：我好像是，钻牛角尖了！又说道：老师，我是不是很没用，做不了
自己的主人！老师说：在你身上感觉到了，习性的干扰有多严重了吧？
于己点了点头，叹息道：好无助啊！
老师说：这就是你，后天遗传带着的劣根性。遇事怨天尤人的思想
，加上你二大爷的推波助澜，就认定是对的了！
于己苦笑着说：老师，我这二大爷，不是没有思维的吗？老师说：
是没有思维，但他和思维是相连互通的。他的本质就是，干扰你的思维
。带动着劣根性，让固化思想，走最舒服最简单的捷径。于己皱着眉头
，想了一下，问道：老师，固化思想是什么？老师说：就是受传统旧观
念的影响，导致的思想固化。于己说：老师，旧观念也不是全错吧？老
师说：旧观念没错，但，他会给人种下守旧，古板，不够灵活，缺乏创
造的种子。种子发芽后，典型的教条主义思想，迂腐的思维观念，影响
着思维创造和灵活性，于己急忙问道：老师，阳阳被种下种子了吗？
老师看着于己说：你被种下，这样的种子了吗？于己深深的思考着
，过了会儿，才抬起头说：应该是被种下了。老师说：这就对了。于己
说：您是说，阳阳也被种下了？老师点了点头，没说话。于己说：怎么
会这样？老师说：只要家庭文化和环境文化不改变，这种旧传统思想，
就会被延续下去。于己说：老师，这有点危言耸听了吧？老师说：一点
也不是，为什么我们国家要改革，要提出摸着石头过河的观点。就是要
打破旧传统思想，大胆尝试，敢于创新的新观念。国家尚且如此，何况
是人呢。人也是这样的，要思维灵活，去思考，不断的去更新，自己的
思维观念......
于己说：您是说，阳阳思维不够灵活，这和思想固化有关系吗？老
师说：有很大的关系。旧思想崇尚棍棒教育，加上家庭文化和环境的影
响，人都被种下，旧观念的种子。于己说：不对啊老师，阳阳接受的是
新式教育，怎么还会出现思想固化的后果。老师说：所以才会让人，自
省自觉去的感悟，去打破这种梓皓。于己皱着眉头，自言自语的说：不
应该是这样的。然后看着老师说：老师，既然人人都需要去自省自觉的
感悟，怎么阳阳又会缺乏灵性呢？老师眼睛一瞪，怒气的说道：这要问
你啊？于己皱着眉头，问我，又苦笑着，说道：老师，我又做错什么了
吗？
看着老师，一脸的怒气未销。于己赶忙，给老师添了点水。带着委
屈的说道：老师，您喝水，先消消气，我这不是，反应有点慢吗？老师
喝了些茶水，才长长的出了一口气，说道：你尝试过棍棒教育吗？于己
苦笑着说：小时候的家常便饭了！老师说：棍棒下，你是什么心理？于
己无奈的说：畏惧，胆怯，害怕，委屈都有吧！老师说：害怕什么？于
己说：害怕父母上心难过！老师又说：委屈什么？于己陷入回想中，过
了会儿，才说道：有时候，是做了混账事，有些是平常事，也有些是有
原因的！老师说：那你委屈什么？
于己说：委屈的是，有时候，感觉父母是，不分青红皂白的就打骂
，感到很委屈。老师说：这就是，传统的家庭教育方式，不问缘由，带
着武断和固化思想。理由是，你如果听话，就不会是这样等等！而，在
事情发生后，往往是，先责怪自己的孩子。这是迂腐的从善思维，唯诺
主义，奴性思想！于己说：老师您说的太对了，您也是，这样过来的吗
？老师瞅了于己一眼，然后笑骂道：那是棒槌做的事，老师我是有思想
的人。于己看老师笑了，又说道：老师，这和灵性有什么关系？老师叹
着气说：关系大了。这样的孩子，在成长中，会养成，叛逆，唯诺，是
从和束缚的心理状态。更是遏制了孩子的灵性发挥！忽然又想到什么似
的，对着于己骂道：你个兔崽子，阳阳小时候的成长中，你说，你对阳
阳，做过多少这样的事？
于己的冷汗，刷的留了下来。期期艾艾的说：老师，我那时候不是
，还年轻，不懂事吗！于己看老师，怒火中烧的盯着自己！于己赶忙拿
起水壶，给老师倒上水。小心翼翼的说：老师，您别跟我一般见识，您
的身体要紧，不生气了，喝点水。把您气出个好歹来，师母还不把我扒
皮示众喽。我就成了，人人喊打的过街老鼠了！关键是，没了您，这么
有建树教育的楷模，是教育界多大的损失啊！您气坏了身子，也没力气
去教化人了，我也听不到您的教诲了！我就是肠子悔青了，也担不起，
这么大的罪过呀！老师嗤的笑出了声，笑骂道：什么歪理邪说的狗屁逻
辑，你给我正经点。于己看到老师乐了，嬉笑着说：我也是在您这里，
才不受约束，在外面我可是...老师抢话说道：愚昧无知的傻蛋一个。
于己露出夸张的表情说：我就说您半儿仙，怎么都逃不过您的法眼
，这您都知道。老师瞪了于己一眼，于己才讪讪的闭嘴了。老师叹了口
气说：年轻不是错，愚钝是原罪啊！又说道：你听明白了，只有自己征
服了，后天遗传的习性，才能帮助阳阳减少习性的干扰。等阳阳自省自
觉了，悟到了，你也不用再操心了。于己说：听明白了，我会努力做到
的！老师说：那就回去自己悟吧，悟通了，从新梳理一下阳阳的学习方
式，心态放平和了，陪伴阳阳成长吧！于己说：老师，我知道了。于己
有说道：老师，我最近悟到了习性圈子，也知道圈子的特性，反而有种
无力感，您说这是怎么回事？
老师说：迷茫了，负累了？于己说：是这样的。老师说：你悟到的
，只是习性圈子的皮毛，还差的远呢！于己说：我悟到的只是皮毛，那
我什么时候才能，真正的做到和改变呢？老师说：慢慢悟吧，做到和改
变，从来就没有捷径。又说道：你记住，良言不劝幻梦人！于己说：老
师，这是什么意思？老师瞪了于己一眼说：自己去悟。于己瘪着嘴说：
老师，我知道了。老师看着于己，于己见老师看着自己，就问道：老师
怎么了？老师似笑非笑的说：留下来喝儿点。于己一本正经的说：我是
没问题，就担心您的身体。于己看着老师变了色的脸，马上明白，老师
这话是什么意思了。忙说道：您老多保重身体，小的这就消失了。老师
看着出去的于己，笑着说：这个臭小子......