方法3　开学第一天你可能会犯的最大错误

 

标签：课堂管理　开学第一天　陷阱

 

老师在开学第一天很可能会掉进一个陷阱，致使学生在接下来一个学年里形成不良的习惯和表现。这不是说大话，的确有许多老师因此陷入课堂管理的泥潭——并且难以翻身。

这个陷阱十分狡猾，它披着无害的外衣伺机潜伏，即使最精明的猎人也难以察觉。大多数老师在毫不知情的情况下就步入了这个精巧的陷阱，直到几周后一盆冷水泼在脸上，他们才幡然醒悟。

到那时他们甚至还不知道自己哪一步走错了。

 

它来得毫无征兆

开学第一天的清晨，你的新学生来到学校，一切都按照计划进行着，你教会学生怎样走进教室，带领他们做相互认识的游戏，然后开始学习你的课堂管理设计。

在经过了漫长的暑假后，学生们通常都会注意力集中，而且彬彬有礼。你对教学的进展非常满意，如此顺利地进行到下午，学生的表现一如你的预期，你心理暗暗想到：太棒了！今年一定会大获成功的。

随着放学的临近，你带领学生回顾家庭作业，指导他们怎样收拾书包，把椅子归位，静静地排队放学，他们微笑着点头：我喜欢这个新班级！

在放学铃响的前一分钟，你发出指令，让学生开始准备放学。但孩子毕竟是孩子，有一些已经迫不及待地冲到门口排队了，另外一些学生簇拥着你，用渴望的眼神期望能和你分享一两个故事，还有的在课桌边与其他同学聊天。

你提醒跑步的同学放慢脚步，让逗留的同学加快动作，然后和凑过来的同学开会儿玩笑，放学铃一响，你摆摆手让学生们解散，多么美好的一天啊，多么棒的班级啊！

当教室门关上的瞬间，你一屁股坐进椅子里，心满意足地舒了口气，却没有意识到你已经酿成了大错，从此你的学生会逐渐忽略你的指示，打破你定的规矩，表现越来越差。

 

它来得太快

现在你明白了吗？意识到是什么错误了吗？上述场景中的老师完全沉浸在学生的良好表现中，为第一天的顺利沾沾自喜，于是在最后一刻掉以轻心。

她的学生没有遵循放学的规矩，但因为这并不算什么“坏的表现”，所以老师就放了学生一马，但正是这个细节让许多老师深陷泥潭。

当你无视学生的错误，让他们放任自流的时候，那些看似天真无害的举动，就像从一眼望不到底的高山上滚下来的雪球一样越变越大，再也回不去了。

尽管上述行为本身无害，却在向学生们传达这样一个信息：你并不是言出必行的。这个想法一旦在他们脑子里生根发芽，事情就变得一发不可收拾了。学生们的说话声会渐渐盖过你讲课的声音，他们开始走神、不讲礼貌、不再听从你的指示，这些不良的表现每时每刻都会在你的课堂上演。

为了解决问题，你开始提高说话的音量，并且单独找学生谈心、训话或是批评他们，你变得越来越烦躁，最后学生们会认为你并没有他们想象的那么好。

 

一切本不至于此

在上述场景中，学生没有按照老师的要求排队放学，这其实是在预料之中的。因为在开学第一天学生们会稍稍试探一下你的底线。而老师正好可以利用这个机会给他们上一堂影响深远的课。

课程内容就是：在这个教室里，你希望他们遵守规定、认真听讲、遵从指示。当老师要求学生每件事都做到最好时，就会把优秀的意识从再平凡不过的小事渗透到方方面面，包括学业、友爱和尊重。

把这一点谨记在心后，让我们重新演练上述场景。一旦老师发现学生没有听从指示，要马上沉默并停下所有动作，不要理会簇拥过来的学生，也不要理会跑步的学生，更不要管那些拖拖拉拉的学生，只是静静地等待。

当所有学生都注意到老师的举动后，他们会逐渐安静下来，停下脚步，意识到自己没有遵守规定，这时老师要吸引学生的注意力，等所有学生都看向她的时候，再告诉他们回到自己的座位。

接着老师迅速地带领学生回顾课堂管理规定（大约30秒的时间），不必长篇大论或者提高声调，示意学生重新做一次就好。如果他们表现得分毫不差，那么在完成后老师要再次停顿，最后感谢学生今天的表现并放学。