1.2.3 幼儿园课件设计的策略

幼儿园教学是一种特殊的教学方式，具有一定的教学规律。下面介绍幼儿园课件设计的策略，了解这些策略内容，可使课件设计更加符合幼儿园教学规律。

1 脚本设计

脚本设计是多媒体课件设计中首要且基础性的工作。其主要任务是选择教学内容、教学素材及其表现形式，建立多媒体课件的框架结构，确定程序的运行方式等。幼儿园教学课件中的脚本设计需要注意以下4个方面。

（1）要采用美观、生动的屏幕界面，吸引幼儿的注意力，激发其兴趣。

（2）要直接阐明教学目标，抽象概念要设法通过图形和动画形象地表达出来，让幼儿更易理解。

（3）软件要便于使用，即操作者不用看说明书就可以知道如何操作。

（4）要适时地组织提问、反馈和激励。在演示过程中，为了吸引幼儿的注意力，幼儿园教师可针对幼儿的情况适时提问，并根据幼儿的回答进行讲解，及时反馈信息。对于回答正确的幼儿可以使用“大红花”或“鼓掌”等动画音效来表示奖励，对于回答错误的幼儿则可以使用“难过表情”等动画音效来给予警示，使其下次能做得更好。

2 教学过程设计

教学过程设计是多媒体课件设计的重要内容。多媒体课件的设计与制作能否成功的关键在于如何安排教学环节，教学方法的选择是否恰当，如何控制教学的节奏，以及能否充分发挥多媒体辅助教学的优势和特长等。

（1）教学环节。教学环节主要包括教学目标的阐述、教学内容的呈现、教学难点的剖析、提问与练习、归纳与总结等。多媒体课件在教学环节上的设计必须遵循教学的基本原则和一般规律。

（2）教学方法。教学方法是展现教学内容、完成教学任务、达到教学目的所采用的方法，如设问法、对比法、归纳法、诱导启发法、交流讨论法等。将教学方法适当地应用到多媒体课件设计中，可以有效地提高多媒体辅助教学的效率。

（3）教学节奏。教学节奏是指对教学内容和教学对象的教学过程进行的调节和控制。教学节奏既要符合教学内容的深浅、难易程度，又要适应教学对象的接受能力和反应能力，还要符合不同媒体的表现形式。多媒体课件需要使用多种不同的媒体来展现教学内容，教学节奏的快慢与媒体的特点密切相关。因此，多媒体课件的设计应准确把握某种媒体的自然节奏，声音和动画的播放都要符合人的视觉和听觉习惯，课件中的场景、画面与内容的转换都要自然、和谐，这样才能形成符合教学对象学习心理特点的教学节奏。

在幼儿园课件设计中，设计制作的课件必须有助于幼儿园教师教学艺术的进一步表现。设计课件的目的是进一步提升教学效果，让幼儿学习更愉快，让教师讲解更轻松。因此，设计的课件还需要从教学需要和幼儿的实际情况出发，充分发挥以幼儿园教师为主导和幼儿为主体的作用，要为教学锦上添花，使幼儿园教师的教学艺术得到充分体现，而不是成为教和学的障碍。

3 教学表达设计

在教学的过程中，采用哪种媒体、哪种方式来表达教学内容的设计就是教学表达设计。在多媒体课件设计中，幼儿园教师要根据教学内容和教学对象的特点与要求选择一种或几种组合的媒体表达教学内容，通常应尽量使用图形图像、视频、音频和动画等组合形式，掌握不同媒体间转换和连接的方法与规律，画面与画面间的过渡要自然，声音与声音间的衔接也要和谐统一、互不干扰，声音与画面的衔接更要相互配合。

在幼儿园课件教学表达设计中，图像素材应注意选用色彩鲜明、构图简单、容易让幼儿接受的图像；音乐素材应选用节奏明快、清新的乐曲，以使幼儿能够产生亲切感；动画素材可采用幼儿喜闻乐见的卡通人物或故事，使幼儿能更快地融入学习环境中。

4 交互方式与界面设计

交互性是计算机辅助教学最大的特点。交互性来自多媒体课件的交互界面，多媒体课件的交互界面提供了多样化的交互手段，幼儿园教师或幼儿可根据教学的目的和要求进行交互操作。

键盘输入和鼠标单击是常见的交互方式。键盘输入方式一般不需要专门的交互界面，直接用键盘输入相应的命令即可实现交互操作；鼠标单击方式则需要有专门的交互界面供鼠标单击，如按钮交互响应、菜单交互响应等，也可以直接通过鼠标单击来实现交互，如热点交互响应、热点对象交互响应等。幼儿园多媒体课件应尽量多地使用鼠标单击的交互方式，有硬件设备条件的幼儿园还可以使用触摸屏，这种方式方便、直观，更加便于幼儿操作。

界面是整个画面的一部分，通常会占据一部分屏幕区域，界面的设计需要和呈现实际教学内容的画面设计有机结合，统筹安排、合理布局，对交互性的反馈信息也要进行合理表达。幼儿园多媒体课件设计中的界面设计应该新颖、别致，界面风格应前后一致，界面操作方法要简单明确，不同界面中相同交互方式的操作要保持一致。另外，交互的信息展现最好使用图形、动画和声音，便于幼儿接受。