第11章

要说高中，除了人际交往之外，最重要的恐怕是学业了吧。在以往，学业对辰薇来说并非是大问题，她很聪明，也擅于学习，能够在以往的学习中毫不吃力地完成所有的学习目标，跟上上课的节奏。

可到了初中，这一切就有了不同。

首先初中的课程要比小学多的多，她需要努力兼顾所有的科目的学习，同时还要保障自己可以跟得上。刚刚开始的时候辰薇完全可以，并能很好的跟得上，但慢慢发现，她上课很累很累，感觉精力完全跟不上。慢慢地她上课开始犯困，开始打盹，也让老师开始觉得失望。

可并非是辰薇想上课睡觉的，但是在那会，一天的课程下来她会感觉异常疲惫，甚至觉得精力被掏空，生活也失去了光彩。

也许刚刚开始是上课睡觉，课后辰薇还会去拿起书来自学，但是她发现要把所有的内容都学懂，需要更多的精力来补，才能勉强跟上大家的进度，于是她感觉越来越疲倦。

因为上课经常睡觉，老师也不可避免地逮住了辰薇很多次，再后来老师也告诉了辰薇父母。可这时辰薇父母却觉得是辰薇熬夜导致，于是严控她用手机的时间，并且在家里晚上十点之后就断网，让她无法使用手机。

这时的辰薇，来自社交的压力，学业的压力和父母的威严，将她压得喘不过气来，她突然很想很想放弃继续学习，甚至在初三的时候和父母一直在闹不想去学校学习了，想自己在家里学习。但那个想法，自然被辰薇父母压下去了，此时的辰薇，已经处在半放弃自己的状态，上课睡觉从撑不住才睡开始，到后面光明长大地睡，再到后来作业不交，放学不学习跑出去玩，俨然是在慢慢开始往着大人眼中设想的路相反的方向驶去。

但你要说辰薇此时的心里是怎么想的呢？

其实很简单，这时候的辰薇已经对自己感到失望，她不光恨这个世界，也恨自己。她不明白为什么会有这么多烦恼，会被自己班的小伙伴孤立，会上课很累很累，会跟不上教学，她觉得，自己的人生，是特别特别糟糕，黑暗。

在不学习的日子里，身边的同学都在努力地备战中考，而辰薇一头扎进了小说的世界里，她渴望能有一部小说里的故事能告诉她如何解决现实中的这些问题，也渴望能找到出路，可是并没有。也期盼现实里能有救赎文小说中的男主，能出现在她面前，拯救她，帮助她。但那时候她并不懂，那只是小说，降临不到她的头上，她到头来，还是一个人撑，她处在人生的十字路口，迷茫了很久。

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其实辰薇在学习上，并不是没有做过努力，她也曾靠课后自学，拿到过数学和历史的满分，受到老师的表扬和夸奖。但并不是所有的学科，都能靠自学就能顿悟。

最明显的一个例子，就是英语。其实直到大二，辰薇还是很讨厌英语，依旧没有找到学习英语的方法。和所有的语言一样，英语需要靠读音，发音，朗读，但这是辰薇短板中的短板。

记得那时候，他们班的英语老师留了一个作业，每个单元读完，都需要在微信群里进行发语音，读当天的单词。刚刚开始的时候，辰薇信心满满，觉得自己是一定可以的。但她忘了，就连汉语的发音，她都经历了非常非常久的训练，才达到现如今的水平，英语怎么可能就能读好呢？

第一次做口语作业的时候，听老师规范的发音听了两小时，三十多个单词反复听，反复读，反复记发音，当她觉得自己的发音对了的时候，信心满满地去录，并且发给老师的时候，得来的不是和其他同学一样的赞赏，而是长达一分钟的纠正错的音，三十多单词，错了将近二十多，还是练习两小时之后的结果，并且还是最后一个人教的作业。

一次口语作业能坚持，两次口语作业可以继续认真做，三次四次呢？次数多了，她开始感到难受，感到挫败。她不是一个毅力坚强的人，只是一个十多岁的初中女孩，在她的世界里很小，也没办法理解太多的事情。慢慢地，她放弃了对口语作业的较劲，和老师申请了免读口语作业。这也导致很多年后，她依旧是不会读单词，读单词始终连开口的勇气，她都没有，不管受到怎样的鼓励，那份勇气在最一开始，就丧失了。

除了这个，在英语学习上更明显的就是，记笔记。

英语的语法很多很多，老师经常上课的时候需要给同学们读笔记，让他们写到笔记本上，这是辰薇在学英语上第二个至暗时刻。和英语无关，只是因为记笔记对她来说很难，只不过，英语上记的笔记是最多了。

那时，每到这时候她都很慌张，她不知道什么时候需要记笔记，而且记笔记的时候是边听边写，这对辰薇来说，是一件非常困难的事情。她虽然可以依靠助听器听到声音，但是上课的时候高强度的输出信息并非是聊天，经常让辰薇跟不上，更何况记笔记呢？当她听清老师所读的内容的时候（老师一般会读三四遍，但是辰薇可能第三遍才能收到老师念的所有信息），准备低头写，往往这时候老师已经开始念下一句了。而当她记完的时候，老师就到了下下句，这让辰薇手忙脚乱，更顾不上记笔记了。往往一整段的笔记，可能她只能听到四分之二到四分之三的内容。

这时就开始焦急，等到下课就找周围同学借笔记。可辰薇在那时候，先不说因为不会处理人际关系，被孤立；就单说一些友好的同学会借她一次，两次，而借多了可能也觉得烦，更不会借了。

于是就让她找别人借，她就开始找另外一个人借，另外一个人的回答也是说我也没记，你去找别人。

于是傻傻的找了好几个人，后知后觉才发现大家是不想借她，各种理由搪塞给她。

她并不知道怎么处理，于是问了自己父母，父母说找老师问，下课找老师。

可是当她下课找老师的时候，老师往往忙着回办公室，她的回答往往是上课她都讲过了，找找其他同学。

反复了好几次后，她突然发现这是一条死胡同，无路可逃。

再往后，一到记笔记的时候，辰薇就慢慢不记了，她很害怕再次受伤，哪怕这时候辰薇并不明白为什么会这样。

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除了这些，要说还有什么导致她后面开始不学习的，就属于上课睡觉了。

和其他上课睡觉的同学不同，她是上课的时候感觉很累，非常累，整个人的精力都跟不上的那种累。

那时候辰薇不懂，父母以为她不想听课或者熬夜，老师以为她在家没睡好，半夜打游戏。

其实都不是。

很多年后，长大之后的辰薇和康复师的交流之下，才明白了原因。

其实准确来说，上课睡觉真的不怪她。

在初中课堂上，一天需要上八节课，上午四节下午四节，这课程安排本身就很多，如果休息不好，是一定会让人的精力大打折扣。

但这并不是主要的原因，主要的原因更在于，辰薇的听力。

辰薇右耳是完全没有听力，她只靠左耳的残余听力加助听器来接收一天所有课程的信息，是根本远远不够，她除了助听器，更加重要的获取知识来源是唇读。康复师说，辰薇能凭借这么微弱的听力完成对所有内容的接收，日常交流、上课听课、各种活动工作等，其实不单是因为助听器，还有唇读。她是很聪明的女孩子，知道助听器满足不了日常交流，她就会去看唇形，也就是唇读，通过听到的声音、看到的唇形加上对当前语境之下可能出现的内容进行解读，共同完成了她听别人说话过程。整个过程，不光需要她的助听器，更需要她的眼神认真去看对方的口型，还要用大脑猜测当下涉及到的内容。

什么意思呢？

别的同学上课只用到听和看，就能完成对课堂内容信息的接收，并且这个看可能用到的精力不足百分之十；可对于辰薇来说，她需要看、听、猜，并且看还是那种全神贯注地盯着老师的嘴来进行听课。

这对辰薇来说，非常累，一天八节课都要采用这种方式来上课，就非常非常累，辰薇是普通的女孩子，辰薇父母也是普通父母，在初中这段成长历程中，在用各不理解对方的想法，来面对当时的情景。

而这件事，还是辰薇到了大学才了解明白的内容。

这对初中的辰薇来说，每天努力不睡觉，想认真听课，但却发现十分困难，非常累。

曾一度，她觉得自己就像一个废物一样，就连简单的听课，她都做不到。

敏感、自卑，笼罩在了辰薇身上，她渐渐厌学，讨厌学校，讨厌一切。

甚至她想，哪怕只有三天的时间自己可以享受听力正常的日子，哪怕代价是死，在那会的她看来，都是值得。

在很长一段时间里，辰薇把这一切原因都归根到了听力身上，这些给她带来了很多很多负面影响，有一些负面影响甚至延续到了她大学。

那时候辰薇的世界，是暗无天日的。她找不到自己世界里的光，也找不到可以让她继续行走下去的动力。

就这样，她浑浑噩噩地来到了高中。