自序一 用领导力温暖自己，温暖身边的人
苏进
很高兴我和苏航的这本《青少年领导力》与大家见面了。熟悉我的朋友和学员可能会问我：您这做中高管领导力发展和教练的，怎么开始研究起青少年领导力了呢？
其实，在很多工具和方法上，成人领导力和青少年领导力都有相同之处，无论是青少年朋友，还是家长朋友，在领导力的学习和发展上，都可以互相借鉴。至于研究青少年领导力的缘由，还要从我的经历讲起。
大学毕业之后的近20年里，我一直在国内外各种类型的企业里做职业经理人，之后又和朋友一起创业做电子商务。2013年下半年，我走上了领导力培训及顾问的专职道路。得益于之前做企业中高管的经历和兼职做培训的经验，我接触到了非常好的领导力课程，这也使我对领导力的研究更加深入、更加广泛。
2015年的时候，我应苏航的班主任吴老师的邀请，给他们学校初一的学生上了半天的领导力课，并为当时的培训起了个很时尚的名字，叫“Show出你的领导力”。当我在课堂上给这些初一的同学讲授什么是领导力、如何以身作则、为什么要有梦想的时候，我发现他们听得非常专注，他们提出的问题令人深思，他们的观点也很独特、很新颖。这让我进一步意识到，其实孩子们对领导力是有自己的见解和观点的，但他们也有成长的烦恼，也缺乏做事和解决问题的工具。在和学校老师的沟通中，我进一步感觉到，孩子们需要的可能不仅是知识教育，他们也需要领导力的“加持”。
苏航在初三下学期考入一所国际学校，这所学校具有很强的包容性，非常尊重学生的个体差异，鼓励学生在把学习搞好的同时组建各种社团、参加校内以及国内外的各种活动和项目，全面提升自己的综合素质。在这方面，苏航也是个积极分子，这几年参加了不少国内外的活动和项目，有时是参与者、成员，有时是项目或活动的召集人、负责人，而他面临着的问题还真不少：如何给大家分派任务？如何让大家协作？用什么方法解决具体问题？有的同学劲头不足怎么办？……当苏航把这些问题甚或苦恼和我们分享、寻求我和他母亲帮助的时候，我们一方面庆幸青春期的孩子还能主动和我们沟通，另一方面也感到一种责任：做父母的，不仅要督促孩子提升成绩，更重要的是能够让孩子学会做事、为人，学会生存。
因此我萌生了一个和苏航分享领导力的念头，这个想法也得到了苏航母亲的极力赞同。我和苏航约定，只要我们爷俩周末或者节假日都在家，我就会给他分享领导力的内容，时间不会太长，10—20分钟，我还专门定了一个分享主题，叫“苏航专享——每周10分钟，轻松领导力”。自此以后，我多了一个学习和研究的内容，那就是青少年领导力，只要时间允许，我和苏航几乎每个周末都会聊上10分钟关于领导力的话题。
从开始时苏航被动地听我讲授，到之后的和我讨论、争辩、侃侃而谈，我觉得他渐渐有了领导力的意识，也开始在学校的活动和项目中更多地用上了领导力的技能。有一次他和我们家庭资助的两个初中生反思自己应该学会“低调”，且“我应该倾听我那些队员的心声，同时也应该阐明我的价值观”，那时，我觉得领导力的学习已经对苏航同学产生潜移默化的影响了，那一刻我很有成就感。
其实，每次在和苏航分享领导力话题之前，我都会精心准备PPT，其间不乏查阅资料，也曾在一些学校做调研，我也会在分享之后把苏航的观点和感悟再记录在PPT上。2018年元旦，我们全家做总结和规划的时候，我突然想到了这样一个计划：既然有这么多的现成资料，就应该把给儿子讲授的领导力知识整理成书，让更多的青少年受益。这个计划得到了苏航母亲和苏航的赞同和支持，于是我想好将书名暂定为《与儿子的10堂领导力对话课》。
元旦过后，因为我的培训和顾问工作安排得很紧，所以没能完全按照计划做内容整理，但每写完一部分，我都会让苏航看看，他也会给予意见并把感悟写出来，后来，书的呈现形式就由对话的形式演变成目前你所看到的样子。2018年11月，苏航母亲再次病危住院，我和苏航写书的工作也就中断了。
2019年3月底，我和苏航收拾起悲痛的心情，决心把这本书在最短的时间内完成，以表达我们父子俩对亲人的致敬，也想让更多的青少年朋友感受到领导力之爱。现在呈现在你面前的，就是这样一本凝聚着爱的、关于领导力的书。
那么，这本书能给青少年朋友带来什么呢？
首先，这本书能给各位青少年朋友带来认知上的转变，那就是领导力不是什么“高大上”的东西，领导力也不是现阶段用不着的，领导力的提升对大家的成长、未来的发展以及社会的进步都是非常必要和重要的。
阅读本书的第一部分“青少年为什么要学习领导力”和第二部分“青少年如何学习领导力”的内容，会让各位青少年朋友感到领导力就在身边：无论你是班干部还是各种社团的成员或者负责人，无论是在你参与各种项目或活动还是在平时的生活、学习中，无论是在你与人交往做事还是与团队协作完成目标时，也无论是在你自我调节和管控情绪还是遇到问题需要分析与解决时，你都在展示着你的领导力的技能和行为。
其次，这本书能让各位青少年朋友认知到：每一位青少年朋友都具有领导力，只不过是大和小的问题。领导力不是天赋，也不是只有少数人才具备的，领导力是每个人都具有的，因为“领导力是一组可以观察到的行为模式，是一套可以定义的技能”——领导力是可以通过后天的学习习得的。所以，各位青少年朋友，只要你肯学、肯实践、肯试错，你身上的领导力就能得到锻炼！
那么，怎样提升和发展领导力呢？
前两部分的学习，让青少年朋友从掌握基本概念和基础知识入手，循序渐进，有一种豁然开朗的感觉，认识到领导力不像想象中那么“玄乎”，作为学生，每天都在用管理和领导技巧，每天都在发挥领导力。在了解基本概念之后，再通过对第三部分“发展领导力从认知自我开始”的学习，大家通过测评了解自己、知道自己的优缺点并学会控制情绪，明白学习领导力之后，最终要成为“4D全能的青少年领导者”。
4D全能，指的就是在四个象限、四个颜色的场域中，要修炼四种品质、八大领导技能和行为（如图0-1所示），而这四种品质、八大技能和行为，也是青少年领导者必须具备的。这部分为开启下面四个部分的内容奠定了基础，后面的内容就是围绕这四种品质、八大技能和行为进行阐述的。
图0-1 4D全能的青少年领导者
在第四部分“你必须具有哪些好品质”中，笔者认为青少年领导者要养成乐观、包容、坚韧和承担责任四种品质，并讲解了培养这四种品质的工具和方法。
在第五部分“你准备好做青少年领导了吗”中，笔者讲解了做青少年领导者要明确的两个问题，其实也就是两个重要的技能和行为——以身作则和共筑梦想，并用三章的篇幅对以下三点进行了阐述。
第一，青少年领导者要有自己的领导理念。其中最主要的是要找到自己的价值观，你得知道自己最看重什么，这样才能明确地将这种价值观传达给所带领的团队的成员。
第二，青少年领导者要说到做到，言行一致。这里主要讲的是以身作则的重要性，以及如何以身作则。
第三，青少年领导者要知道把团队往哪里带。这里主要讲的是青少年领导者要带领大家“共筑梦想”，阐述个人理想、团队理想的重要性以及如何明确团队愿景。
在第六部分“做青少年领导得会哪些基本功”中，笔者阐述了青少年领导者需要具备的三个基本功，也是三项技能和行为：学会委派工作；学会根据团队成员的不同发展阶段，使用不同的领导方式来为他们“赋能”；学会帮助同学们解决问题。
在第七部分“如何在你的青少年领导生涯留下印记”中，笔者认为，青少年领导者要想在青少年领导生涯中留下印记，就需要辅导和教练自己团队中的同学、学会用不同的方式来激励同学，并讲解了协作共赢、建设高效团队等重要的技能和行为。
在书的最后，笔者还附上了六位同学关于领导力实践与感悟的原创文章，通过这些文章，笔者想让各位青少年朋友进一步感受到：领导力每个人都有，在关于每个同学的一件件小事中，在他们的一言一行中，从他们接受挑战、克服困难的那一刻起，每个人都在践行着领导力。
希望这本书能够对各位青少年朋友有所启迪、有所帮助，希望大家在学习和生活中，用本书中所分享的卓越的行为、技能以及工具彰显自己的领导力，温暖自己，也温暖你身边的人，让身边的每一个人更加具有领导力。