（二）学前教育对政治的影响

学前教育从培养人和减轻家庭负担两方面为政治服务。

一方面，学前教育通过影响儿童的思想观念进一步影响政治，为一位普通公民的培养奠定基础从而影响政治。学前教育为培养一定社会政治人才打下基础。学前教育培养了社会的良好公民并且传播了政治意识，倡导主流政治价值观，通过培养人才来实现对政治的影响。进入现代社会，社会生活日益复杂，科技高度发展，势必要求培养的政治人才具有较高的文化和科技素质。学前教育为系统培养未来的政治人才打下坚实的基础，如中国传统启蒙教育中的“三字经”“弟子规”等都具有培养人政治倾向的内容。学前教育的政治功能主要表现在促进政治民主化上。学前期儿童可塑性强，接受新东西较快，同时他们生活经验少，掌握的知识也少，自我学习的能力较差，其成长在很大程度上受教育环境以及成人期待和社会期待的影响。家长和老师可通过游戏及其他儿童喜爱的形式，使儿童掌握民主、合作、分享等规则，从而培养儿童的社会适应能力。

另一方面，学前教育影响着教育公平和教育均衡，有助于减轻家庭负担，关乎社会和谐。首先，从教育公平的角度看，学前教育可通过对“弱势儿童”的关注，给他们提供相应的照顾，从而在处境不利人群中消除贫困，促进社会民主的发展，维护社会的稳定。美国几项长达二三十年的学前教育的追踪研究，如“开端计划”的研究和“帕里学前教育方案”的研究均显示：以来自家庭经济状况差、父母文化水平低的社会处境不利的儿童为对象的补偿性学前教育，能成功地打破消极的贫穷循环圈（童年期的贫穷常常导致儿童学业失败，进而导致其成年期的贫穷，如失业、靠救济金生活等），使这些儿童在认知、语言、社会性等各方面发展得更好，进而完成高中学业并获得工作上的成功；能够自立而不是依靠社会福利，更有可能组建家庭并对婚姻生活忠实，从而减少青少年犯罪、未成年怀孕等社会问题的出现，进而实现社会稳定与和谐。这与凉山彝族自治州学前教育的状况具有相似点。在凉山彝族自治州，特别是偏远的农村地区，家长文化水平相对较低，在脱贫攻坚完成之前，大部分偏远山区都是贫困地区，儿童处于不利的环境中，通过学前教育能够改变当地儿童的处境。其次，从学前教育对家庭的影响来看，大量事实表明，孩子能否健康地成长和发展已成为决定家庭生活是否和谐幸福、影响家庭生活质量的一个关键性的因素。家庭又是社会的最基本的单位，每一个幼儿都连接着一个或几个家庭，因此学前教育影响着全社会，在许多国家成为政府关心国民的窗口。当前我国幼儿的入园率正在逐步提升，学前教育机构不仅承担着从时间上为家长参加工作和学习提供便利的任务，而且在家长普遍重视孩子发展和早期教育的今天，学前教育质量更成为家长关注的重点，直接关系着家长能否放心地工作、安心地学习。学前教育及其质量对家庭生活、国民经济发展和社会秩序的稳定等具有重要作用。高质量的学前教育计划不仅有助于提高参与其中的儿童及其家庭的生活水平，而且能为社会带来巨大的经济效益。学前教育的收益要大于其花费，在学前教育上的投入可以为国家日后节省庞大的社会教育费用和社会福利费用，也就是说，从长远看，学前教育能够产生巨大的社会经济效益。从这一角度看，学前教育对家庭具有重要影响，高质量的学前教育能为家庭带来更多的收益，而家庭的和谐又会促进整个社会的和谐。