第12章 课堂上的默契回答

日子一天天过去，大家在新学期的学习生活中逐渐适应了新的节奏。

一天，在语文课上，老师提出了一个颇有难度的问题：“同学们，谁能说一说对于‘先天下之忧而忧，后天下之乐而乐’这句话的理解？”

教室里顿时安静下来，大家都在思考。林晓微微皱起眉头，很快有了想法，她悄悄看了一眼苏然，发现苏然也正准备举手。

苏然率先站起来说道：“老师，我认为这句话体现了作者忧国忧民的情怀，把国家和人民的利益放在首位。”

老师点了点头，微笑着说：“苏然同学说得不错，还有谁要补充吗？”

林晓接着站起来说道：“老师，我觉得这也是一种高尚的道德境界，激励着我们要有社会责任感。”

老师赞许地看着他们俩：“林晓和苏然同学理解得很深刻，那其他同学还有什么不同的看法吗？”

这时，周悦也举起了手：“老师，我认为在当今社会，我们也应该有这样的精神，关心他人，为社会做出贡献。”

“很好，周悦同学的想法也很有意义。”老师说道。

接下来，王强、孙瑶、李浩、赵婷等同学也纷纷发表了自己的见解，课堂气氛十分活跃。

又有一次数学课上，老师在黑板上写了一道复杂的应用题，问道：“谁能上来解答一下这道题？”

林晓和苏然对视一眼，同时举起了手。老师点了林晓上去。林晓走上讲台，思路清晰地写下了解题步骤，讲解着自己的解题思路。

讲解完后，老师问道：“大家都明白了吗？”

同学们有的点头，有的还有些疑惑。苏然站起来说：“老师，我觉得林晓的方法很巧妙，不过我还有一种不同的解法。”

老师笑着说：“那苏然同学上来展示一下。”

苏然走上讲台，用另一种方法解出了这道题。老师夸赞道：“两位同学都很棒，大家要向他们学习，多角度思考问题。”

在英语课上，老师提问一个单词的用法，林晓和苏然几乎同时说出了正确答案。

老师惊讶地说：“你们俩真是心有灵犀啊！”

同学们都笑了起来。

在历史课上，老师讲到一个重要的历史事件，提问相关的影响。林晓刚要回答，苏然轻轻碰了碰她，示意让她先说。林晓站起来有条有理地回答完后，苏然又补充了一些要点，两人的回答相得益彰。

在地理课上，老师展示了一幅地图，让大家指出某个地理位置。林晓和苏然同时指向了正确的方向，老师忍不住称赞他们的默契。

在物理课上，老师做了一个实验，然后提问实验原理。苏然回答了一部分，林晓接着补充完整，两人的配合让老师十分满意。

在化学课上，老师出了一道推断题，林晓和苏然经过短暂的交流，一起给出了正确答案。

随着时间的推移，大家在课堂上的默契回答越来越多，不仅是林晓和苏然，整个班级的同学们都形成了良好的互动和合作氛围。

有一天，李浩打趣地对林晓和苏然说：“你们俩是不是在家里偷偷补课了，怎么每次都这么默契？”

林晓笑着说：“这叫心有灵犀一点通。”

苏然也笑着说：“是咱们平时一起学习讨论多了，自然就有默契了。”

王强说道：“咱们大家都要多向他们学习，这样咱们班的成绩就能更上一层楼了。”

孙瑶说：“没错，以后咱们也要多交流，争取都能像他们一样。”

赵婷说：“我觉得咱们班现在的学习氛围越来越好了。”

在这样充满活力和默契的课堂中，大家的知识不断增长，友谊也更加深厚……