第3章 你的孩子主动感发展良好吗

爸爸妈妈如何判断3—6岁孩子的主动感发展得怎么样呢？概括来讲，就是看孩子如何解决他的目标感与内疚感之间的冲突，或者看他如何解决强烈的做的渴望与被赞许的渴望之间的冲突，最后，孩子选择了理性的行为，放弃了不符合社会期待的行为。这个过程让孩子拥有了积极的体验，内心产生的是对自己的肯定和认可。

1.拥有较强的行动力

孩子拥有充沛的精力，总想着去尝试新鲜的事物，来验证自己新的能力。看到小虫子，他们想都不想，伸手就抓了起来。妈妈给孩子一个橘子，孩子一点一点剥开皮后挤橘子，弄得茶几上满是橘子汁。超市里，孩子看到自己喜欢的糖，立马放进购物车里。妈妈带孩子出门玩，一到外面，孩子就开始跑，但是到了路口，孩子会自然地停下，等妈妈走过来，然后拉着妈妈的手一起过马路。

3—6岁孩子能做且想做的事情越来越多，这是一种天然的主动性，但是他们需要做到：可以做的事，才做；不可以做的事，再想做也不能做。在经历无数次类似的判断、选择后，孩子的主动感就发展起来了。

有时，理性是经验的产物。如果妈妈告诉孩子，有些小虫子不可以抓，虫子身上可能有细菌，下次再遇到小虫子，孩子会过来问妈妈：“妈妈，这个小虫子可以抓吗？”如果妈妈说不可以，孩子就能够做到不抓。当孩子要喝橘子汁的时候，能够让大人帮他用榨汁机榨。这些也是孩子主动感发展得好的表现。

有时候，对于某件事，做还是不做，在孩子内心世界的表现是有两种力量在博弈。毕竟，对于这个年龄段的孩子来说，对环境以及自身的认识和判断有限，难免会犯错。在整个冲突过程中，孩子能够作出正确的选择，这份理性使得孩子获得目的性。另外，父母合理的鼓励和赞赏会增强孩子的信心，使得他们有勇气去设想和追寻目标，不会因为内疚和害怕而止步不前。

2.他们会考虑可不可以

举个简单的例子：孩子都喜欢玩水，有时，待在家里想玩水，可家里不是海边，玩水是一种带有破坏性的行为，这一点，孩子已经非常明白。当他们端着盆或者塑料盒从水龙头上接水往客厅走，与妈妈四目相对的时候，孩子眯起眼睛朝妈妈甜甜地笑，带着些许“讨好”，一边笑一边看看手里端着的水，此时“无声胜有声”了。

妈妈当然明白孩子为什么笑成这样，有的孩子没有这么含蓄，他们会很直接地说：“妈妈，我要玩小船，你别说我啊！”“妈妈，我会小心点，不会把家里弄乱的。”

孩子的这种表现反映了他们理性的一面，属于自我意识情绪。他们以自己的行动确定自己动机和行为的适宜性，他们知道这么做会被妈妈制止，但还是想玩一玩，于是就有了上面争取权利的表现。出于对妈妈理解他们的回报，玩的时候他们会遵照妈妈的叮嘱“小心点”。即使玩的时候忘了对妈妈的承诺，被妈妈教训几句也不会委屈。

如果孩子妈妈觉得弄一地水也没关系，到时候带着孩子一起收拾就可以了，孩子因为玩水带来的快乐比自己多做一点儿家务更重要，那么，孩子就能玩得尽兴。如果妈妈为了不弄湿房间，干脆不让孩子玩，孩子为自己争取玩耍机会的主动性就失去了一次发展的机会。

面对玩水的诱惑，不管玩得成还是玩不成，孩子都能接受，不哭不闹，表明孩子接受了妈妈的态度，知道自己玩水会带来麻烦。这种懂事的表现很可能是因为孩子的主动感获得了很好的发展，才能知进退。

相反，如果孩子因为玩不成而大哭大闹，缠着妈妈一定要玩的话，表明孩子对事情的评判能力、自我控制能力不够。此时，妈妈该琢磨琢磨，看看孩子的主动感是不是获得了很好的发展。妈妈是不是对孩子限制过多？在孩子遇到困难的时候，妈妈有没有鼓励、帮助孩子战胜困难？

一个主动感发展得不错的孩子，一定具备自我调节能力，因为自我调节能力来自实践活动中的自我认识和自我评价，以及由此产生的自我控制。

孩子在成长过程中，会不断提升自我调节的能力，不断把发展的四大领域（生理的、认知的、情感的和社会性发展）连接起来，从而在自我愿望与社会规范之间达成平衡。这种平衡是孩子身心健康发展所必需的，对孩子来讲有一些难度，在孩子能够控制自己的行为之前，他们需要调节或控制自己的负性情绪，这些都是孩子所不擅长的。所以，当孩子出现退缩、畏难情绪的时候，妈妈帮孩子调节情绪，有利于孩子意志力的发展，从而具备应对挫折的能力。