第3章 前言

人们都希望，即便是在没有足够工具的情况下，老师也能够实现难以达到的目标。有的时候，奇迹真的会出现，老师们能够完成这项不可能完成的任务。可是，学校无法靠奇迹生存下去。每位老师都需要具备有效的工具和技巧。那么问题是：心理学能够为他们提供这些方法和技巧吗？儿童治疗上的概念能够转化为具体的教育实践吗？

本书给出的答案是：能。本书以从儿童治疗和课堂实践中得到的技巧为基础，针对所有老师可能面对的日常教学情况和儿童心理问题给出了具体的处理意见和实际的解决方案。

本书想要传达的理念可以很好地用下面这段话来概括，这是当作者还是一位年轻教师时所写下的：“我得出一个可怕的结论，那就是我在课堂上起到决定性的作用。我所采用的方法营造了课堂上的气氛，我每天的情绪影响着教室里的氛围。作为一名教师，我拥有极大的权力，可以让孩子感到痛苦或幸福。我可以折磨他们，也可以鼓励他们；我可以羞辱他们，也可以迁就他们；我可以伤害他们，也可以治愈他们。无论何时，我的一言一行决定了教育危机是加剧还是缓和，这些孩子的性格会变得仁慈还是残忍。”

在未来几十年里，许多教学问题都会逐步得到解决。届时，将会有新的学习环境和教学方式。不过，老师将始终肩负着这样的任务：为教学营造良好的情感氛围。这是无论多精密先进的机器都无法替代的。

计算机教学目前尚未实现，学校可能要等到21世纪才能从中获益。但是，老师想要成为有效的情感教育专家，无须等到那个时候。想要做出改变，人的认识可以先于技术的发展。