2.1.2　微课教学设计

教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，有序安排教学各要素，确定合适教学方案的设想和计划。微课虽然有别于传统课堂，但在制作时也需要进行教学设计，以使制作出的微课更加合理。

1．确立教学目标

教学目标是微课教学设计的第一步，是教学活动的出发点和最终归宿，决定着微课制作的方向。在确立教学目标时，需要结合学习者的认知水平和心理特点，选择合适的教学目标与教学方法。

2．选择教学内容

教学内容是教学过程中传递的主要信息，在选择教学内容时，教师要分别从教学和学习者学习的角度考虑，选择适合教学的内容。在创作时可从下面几种角度选择。

·　选题较小，可以在较短的教学时间内完整讲述。

·　从学习者实际出发，教学内容符合学习者的认知水平。

·　聚焦重点要点，突出关键内容，帮助学习者加深记忆。

·　提炼教学内容的内在逻辑，增加微课的系统性与完整性。

3．构建教学模式

明确了教学目标和教学内容，接下来就要考虑如何教与学的问题了。选择恰当的教学模式，是微课设计环节的一个核心问题。

教学模式是在一定教学思想、教学理论的指导下，为完成特定的教学目标和教学内容，而建立起来的比较稳定的教学活动结构框架和活动程序，具有指向性、操作性、完整性、稳定性以及灵活性等特点。在构建教学模式时，需要根据教学目标和教学内容选择教学模式。

（1）情境化教学

教师可以有目的地设计各种情境，引导学习者将知识点与现实生活建立联系，从而提高学习者对知识点的理解力，实现教学目标。

（2）问题化教学

教师可以将教学目标中的重点和难点转换为问题的形式来呈现，积极引导学习者主动思考、积极探索。以提问解惑的方式串联教学内容。

（3）任务化教学

在微课中搭配学习任务，让学习者在看完教学视频后，能主动去探究与之拓展的知识内容，引导学习者举一反三，这才是学以致用、深度学习的关键。带着任务去学习，其效率会更高。

4．教学设计的三环节

前面介绍了微课不同于传统课堂教学，要将一个知识点在短短的10min内讲明白、讲透彻，就需在教学的导入、讲授和小结这三个环节进行合理设计与安排。

（1）导入

导入是教学设计的一个重要环节。在讲授新知识点时需要通过某种方式介绍给学习者，其中包括为什么要学习这些内容，这些内容在什么情况下能用到等。精彩的导入方式有助于学习者快速进入学习状态。微课中常用的导入方式有以下几种。

·　情境导入法：该导入方式中教师可以通过音乐、文字、动画、图像等内容创建与教学内容相关的学习情境，引发学习者情感上的共鸣，使学习者快速进入学习状态。

·　复习导入法：该导入方法中教师可以通过知识点回顾、提问、小结等方式帮助学习者回顾旧知识点，建立新旧知识点的联系，从而进入学习状态。

·　问题导入法：该导入方法重在悬念。一般由教师提出一个与教学内容相关的、具有挑战性的问题，使学习者产生疑惑并进行思考，进而产生对教学内容的探索欲。

·　实验导入法：该导入方法通过直观的实验引导学生观察、思考、分析实验，激发学习者的学习兴趣和探究欲，帮助学习者在教学过程中保持较高的专注度。

·　案例导入法：该导入方法以典型的案例引出教学主题，通过对案例的分析探讨教学内容，使复杂的问题简单化，从而帮助学习者更好地理解教学内容。

·　经验导入法：该导入方法以学习者的生活经验为切入点，加深学习者的共鸣，进而更深入地理解教学内容。

在实际制作中，需结合教学内容来选择导入方式。无论选择哪种方式，都要遵循时间短、简明扼要、流畅衔接、目标明确的特点，以符合微课小而精的要求。

（2）讲授

导入教学内容后，接下来就需要以流畅的衔接方式进入讲授环节。在这个环节中可以融入教师丰富的教学经验和个性化教学风格，在有限的时间内将知识点进行讲解和展示。

·　在语言方面尽量用精炼、准确的词语进行表达。当然，语言能够风趣幽默，效果会更好。

·　在讲解内容时，思路要清晰明了。简单的内容点到为止，复杂的内容可用直观、形象、通俗易懂的教学手段来展示。例如运用文字、表格、图表、动画、实验、截取视频直播现场等。

·　对于启发性教学，还需要设计恰当的交互环节。

总之，在讲授环节中，教师可以充分发挥自己的教学特长，但要做好内容的提炼，以重点难点内容为主，一定要把控好时间。

（3）小结

在视频结尾预留出1min或0.5min的时间，对整节课的知识点做一个简短的小结，包括重点、难点、易错点的总结，步骤思路的梳理，课后思考或内容引申等，起到点睛或提纲挈领的作用。这个环节必不可少。

5．教学过程设计

教学过程由教和学两部分构成，该过程是指教师和学习者实现教学任务的认识和实践活动过程。在教学过程中教师可采取思维导图的方式来表现，如图2-1所示。

常见的思维导图包括圆圈图、树状图、气泡图、双气泡图、流程图、复流程图、括号图及桥状图8种固定的思维图示，如图2-2所示。这8种思维图示分别有其特殊作用。

（1）圆圈图

圆圈图可展开一个主题，对其相关事物进行联想与描述，如图2-3所示。小圆为主题，大圆用于放置与主题相关联的事物。该图示多用于训练发散思维，培养思考问题的全面性和全局观。

（2）树状图

树状图主要用于分类或分组，一个主题对应若干个类别，这些类别可再细分为对应各具体事物的罗列，如图2-4所示。利用该图示可将凌乱无序的事物有序地串联起来。

（3）气泡图

气泡图主要用于描述一个概念的特征，如图2-5所示。与圆圈图不同的是，气泡图重在对主题的特征进行描述。通过描述可加深对主题的认知。而圆圈图重在思维扩散，所有能想到与主题相关联的事物都可以归纳进去。

（4）双气泡图

双气泡图用于比较或对照两个事物的相同点和不同点，找出二者的共同之处和差别，更加深入地了解这两个相似的事物间的区别，如图2-6所示。

（5）流程图

流程图常用于表达事物的逻辑顺序或步骤顺序，如图2-7所示。

（6）复流程图

复流程图注重因果关系，常用于分析一起事件所产生的起因及其造成的结果，中间放置主事件，左侧放置事件的起因，右侧放置事件导致的结果。起因与结果可以不是对应的关系，如图2-8所示。

（7）括号图

括号图可以帮助学习者分析、理解事物整体和部分的关系，如图2-9所示。

（8）桥状图

桥状图主要用于类比、类推，如图2-10所示。在桥形横线的上面和下面写下具有相关性的一组事物，然后根据这种相关性，列出具有类似相关性的事物，形成类比或类推的关系。

6．教案编写要点

教案是教师以课时为单位编写的具体教学方案。教案是课前准备的一个组成部分，对于落实教学目标，完成教学任务具有基础性的作用。微课教案不能面面俱到、大而全，而是应该在学科基本知识框架的基础上，对当前急需解决的问题进行研究和探索，应体现教师对该学科领域有价值的学术观点与研究心得。