火箭如何飞上天
作品选送：马丽丽 点评：白欣
对于低年龄段的学生，将火箭升空的原理以直观易懂的方式传授给他们，并激发他们的学习兴趣，既是设计这堂课的初衷，也是教师面临的教学挑战。本节课，马老师凭借多年从事科技教育研究的经验，以玩导入、以做促思、以比激创、以写成家，通过简单的动手实验活动解析了相关力学知识，成功实现了教学目标。
活动教案
火箭如何飞上天
一、课程概述
中国人自古以来就有飞天的梦想，于是便有了“可上九天揽月”的动人诗句，有了一个个关于“飞天”的美丽神话故事：“嫦娥”奔月、“鹊桥”相连……纵观古今，世界上第一个尝试飞天的人是中国明朝的万户，他虽然失败了，但却为后世闯出了一条探索天空的道路。今天，在一代又一代航天人的不懈探索和努力下，人们逐渐实现了对更高更远太空的探索，逐步解开宇宙的奥秘，将飞天的梦想变为现实。
本课程通过气火箭升空现象，引导学生探究火箭如何飞上天。课程结合空气动力学方面的知识，通过生动有趣的互动游戏和实验探究等，将抽象的知识直观地呈现到学生面前，让学生在玩的过程中体会到学习科学知识的乐趣。
二、学情分析
瑞士心理学家让·皮亚杰提出了“玩中学、学中玩”的教育理念。从低年龄段学生的心理特点与认知发展来看，他们会在好奇心的驱使下，对常见的自然现象或生活现象表现出兴趣，乐于动手操作，教师应以学生兴趣为出发点，将“玩”和“学”有效结合，在寓教于乐中培养学生的综合素质。
三、设计意图
本课程围绕“火箭如何飞上天”这一问题展开活动，教师通过生动有趣的演示，引导学生参与到活动中来，以吸盘拔河赛、气球火箭、四掌相对推力比拼、火箭发射等多样化的互动游戏，构建沉浸式的学习情境，让学生亲身经历并感受理论与实践相结合的过程，在动手实践中体会乐趣，并在验证过程中收获知识。
四、教学目标
1.科学知识：了解大气压力、作用力和反作用力等力学知识，知道气火箭是利用气瓶存储空气，高压空气驱动火箭运动。
2.科学思维：在教师的指导下，通过科学观察、游戏、实验，形成发现问题、思考探究、解决问题的科学思维。
3.探究实践：能使用恰当的工具，完成气火箭模型制作，并进行火箭发射比赛。
4.态度责任：对航空航天知识产生初步的兴趣，在小组活动中乐于合作与交流，与同学共同解决问题。
五、重点与难点
1.重点：掌握火箭升空的原理。
2.难点：气火箭模型的制作与比赛。
六、方法与策略
依据课程目标，提取课程的重难点，在符合学生学段特点的基础上，采取讲授法、演示法、游戏化任务驱动法相结合的方式进行教学，最大限度地激发学生对太空探索的兴趣，调动学生主动学习的积极性。
七、教学准备
气火箭模型套装、吸盘2个、气球每人1个。
八、教学过程
续表
作者分享
《火箭如何飞上天》创作说明
关于火箭，孩子们总会好奇地提出许多问题，例如，为什么叫火箭？火箭的翅膀在哪里？火箭是怎样飞上天的？火箭的动力源自何处？对于年龄较小的学生而言，理解火箭升空的原理有一定难度，因此需要将这些复杂的知识以直观易懂的方式传授给他们，激发他们的学习兴趣。这不仅是设计这堂课的初衷，也是教师平时在上课过程中面临的一大挑战。
火箭之所以得名，是因为它依靠喷射火焰来升空。它能瞬间燃烧大量燃料，产生大量高温高压气体，当这些气体以极高的速度向后排放时，根据牛顿第三定律，会产生一个大小相等、方向相反的反作用力，从而使火箭获得向上的推力，帮助火箭升上天空。设想一下，如果将燃料产生的高温高压气体换成日常生活中的水或空气，它们是否也能使火箭升空呢？在本堂课，我们将选取生活中常见的气体介质，来探究气火箭的工作原理。
众所周知，飞机依靠机翼与气流的作用所产生的向上的升力，得以飞翔于蓝天之上。而火箭本身重量庞大，要让这样一个“庞然大物”冲破地心引力，飞向太空无疑是一项艰巨的任务。那么，火箭究竟是如何克服重力飞向太空的呢？本堂课正是基于学生对“火箭升空原理”的浓厚兴趣，设计了一系列富有趣味性的探究活动，包括吸盘拔河赛、气球火箭、四掌相对推力比拼、火箭发射比赛等。向低年龄段的学生讲解知识，将抽象的知识转化为直观、形象的内容极为重要，通过趣味性的游戏活动恰恰可以实现这一目标。
孔子提出的“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，强调了热爱学习的重要性；而现代教育理论学家也普遍认为，激发学生的学习兴趣是提高教学效果的关键。作为教师，我们不仅要从学生的兴趣出发，通过富有趣味性的问题，引发学生思考，还要在教学中设计丰富多彩的活动，激发学生的参与热情，提高教学实效，构建充满活力的生态课堂。
专家点评
《火箭如何飞上天》点评
《火箭如何飞上天》是一份精心设计的活动教案，旨在通过互动游戏和实验探究的方式，引导学生了解火箭升空的原理，激发他们对航空航天科学技术的兴趣。以气球这种常见事物导入课程，为学生创设了一个生动的学习情境。
教案的学情分析体现了对低年龄段学生心理特点的把控，通过“玩中学、学中玩”的方式，让学生在动手操作中自然吸收科学知识。课程的设计意图明确，通过多样化的互动游戏，使学生在实践中探索科学原理，有效增强了学习的趣味性和互动性。
教学目标设置全面，不仅包括科学知识的传授，还注重培养学生的科学思维和实践探究能力。重点与难点的明确，有助于教师在开展活动的过程中有的放矢，确保学生掌握关键知识点。
方法与策略的多样化，如讲授法、演示法、游戏化任务驱动法的结合，充分调动了学生的学习积极性，使教学过程更加生动。
教案中火箭发射比赛的设计，不仅让学生在动手制作中体会到科学的乐趣，还充分培养了学生的创新思维和团队合作精神。最后的分享环节，鼓励学生将所学知识进行内化和拓展，进一步巩固学习成果。
总体来说，这篇教案以其创新的教学设计、丰富的互动环节和明确的教学目标，为学生提供了既有趣又富有教育意义的学习体验，是一份高质量的科普教学资源。