国际竞技体育体系和青少年运动员文化教育

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序言与致谢

摘要

1导论

1.1 运动员文化教育

1.2 研究目的及内容

1.3 分析框架

1.4 研究对象及方法

2影响竞技体育发展的宏观因素

2.1 体育的意义

2.2 政府、社会与竞技体育管理模式

2.3 人口数量、GDP数量与奥运会奖牌数量

2.4 教育水平、生活满意度与运动员文化教育

2.5 本章小结

3青少年运动员培养主要途径

3.1 学校体育

3.2 体育俱乐部

3.3 体育运动学校

3.4 本章小结

4青少年运动员的文化教育

4.1 青少年运动员参训目的

4.2 学习与训练的关系

4.3 文化教育的支持与保障

4.4 本章小结

5结论与讨论

5.1 影响竞技体育发展的宏观因素

5.2 青少年运动员培养主要途径

5.3 青少年运动员的文化教育

5.4 讨论

6主要参考文献

附件1 澳大利亚调研报告

1导论

2澳大利亚政府、社会与竞技体育管理模式

3澳大利亚青少年运动员培养主要途径

3.1 学校体育

3.2 体育俱乐部

3.3 体育运动学校

3.4 小结

4澳大利亚青少年运动员文化教育

4.1 青少年运动员参训目的

4.2 学习与训练的关系

4.3 青少年运动员文化教育体制

4.4 青少年运动员文化教育内容

4.5 澳大利亚青少年教育考核方式

4.6 文化教育的支持与保障

4.7 小结

5结论与讨论

5.1 影响澳大利亚竞技体育发展的宏观因素

5.2 澳大利亚青少年运动员培养的主要途径

5.3 澳大利亚青少年运动员的文化教育

6澳大利亚男子曲棍球队案例分析

6.1 高普及率

6.2 金字塔梯队建设

6.3 学校教育与俱乐部双轨并行

7参考文献

附件2 加拿大调研报告

1绪 言

2加拿大国家层面的体育机构和组织

2.1 概述

2.2 政府机构性质的加拿大体育

2.3 加拿大奥委会

2.4 单项体育协会

2.5 加拿大运动中心

3加拿大青少年运动员培养和晋级途径

3.1 概述

3.2 中小学体育

3.3 大学体育

3.4 俱乐部体育

3.5 职业体育

3.6 运动学校

4结语

5致谢

附件3 英国调研报告

1英国青少年运动员成长的法规政策与环境

1.1 教育法规

1.2 体育法规

1.3 青少年法规

2英国青少年运动员的界定和定位

2.1 青少年运动员的界定

2.2 青少年运动员的功能与定位

3英国青少年运动员的培养模式

3.1 小学阶段“运动员”的培养模式

3.2 初中阶段“运动员”的培养模式

3.3 高中阶段“运动员”的培养模式

3.4 英国培养“青少年运动员”的宗旨

4英国青少年运动员的竞赛体制

4.1 青少年运动员的比赛

4.2 青少年运动员比赛的组织

4.3 青少年运动员参赛与文化教育的配套

5英国青少年运动员的成长过程

5.1 小学→初中阶段的成长

5.2 初中→高中阶段的成长

5.3 高中→大学前的成长

6英国青少年运动员的管理体制

6.1 英国体育的管理机构与相关政策

6.2 英国体育的经费来源与政策保障

6.3 青少年运动员培养的运行情况