第4章 全面认识2～3岁的幼儿

（一）2～3岁幼儿动作的发展

2～3岁小儿动作的发育更加成熟。2岁半左右的孩子，基本上掌握了跳、跑、攀登等复杂的动作；会单脚站，还会单脚跳上1～2次，会两脚交替着1步1级地上、下楼梯，会骑小3轮车，会跳远，攀高爬低，动作相当灵活。

手的动作也更加灵巧：2岁半左右会穿脱短袜，会用匙吃饭，会叠起8块方积木，能临摹画直线和水平线；3岁左右（手的动作更加精细）会用剪刀剪一下东西，会扣纽扣，使用筷子、折纸，两手的配合应用比较协调。

到了3岁时，孩子的大运动和精细动作基本上发育完善，初步达到了与成人相应的水平；而在今后的发育过程，大运动和精细动作只是进一步的成熟和完善。

（二）2～3岁幼儿语言的发展

2岁半的孩子语言发展特别迅速，说话的积极性也特别高，尽管说的话仍然以简单句为主，但是说话的内容丰富了，已经掌握与生活有关最基本的辞汇和语言，并会正确地运用代词“你、我”，如：会说“不要你了，我自己睡”。也会用语言和人交往，还会说上几句儿歌。

3岁左右时，大多数的孩子能运用语言与人进行一般的交往，说出的话不再完全是简单句，而会出现复合句，而且大部分的句子都有10个左右的字，词汇量可达1000左右，会用代词“他”，会说儿歌。

语言发育，在幼儿期差别很大，有的孩子在1岁半时就会说许多话、背儿歌，另外一些可能到了2岁多还不太会说，这种情况是常有的。说话早、说话多的孩子，不能说明他就比说话迟、说话少的孩子聪明；也不能说说话迟、说话少的孩子语言能力今后就会落后，语言发育存在着个体的差异和环境教育的问题。如果这时期的孩子能完全理解父母的语言，能正确使用“我”、“你”，即使说不上几句，或不会背儿歌，也没有什么关系，父母不要着急，只要给以丰富的语言刺激，孩子的语言很快能赶上。

（三）2～3岁幼儿感知觉的发展

这时期幼儿的心理发展依然很迅速：视觉方面，能分清各种基本颜色，如：红、黄、蓝、绿，不仅能判断图形；三角形、正方形等，还能判断椭圆、长方形、菱形、多角形等复杂的集合图形：听力方面，在语音的辨别上更加准确，为语言发展创造了条件。

随着幼儿心理的发展，知觉也进一步发展，具有概括性和随意性，他们可以利用词把知觉的物件从背景中分出，如：用“小狗”一词把“小狗”从其他玩具中找出来，用“眼睛”、“耳朵”等词把小狗的眼、耳等认出来。

随着幼儿动作和活动的发展，特别是随意行走的发展，各种复杂的知觉也就初步发展起来，已出现了最初的空间知觉、时间知觉。空间知觉方面，2个东西分别放在不同的距离，他能知道哪个近哪个远。如果把他常用的一些东西和玩具改变了存放的地方，刚开始他仍然会到原来的地方去寻找，这说明他对一些物体的空间关系有了一定的了解；时间知觉方面，知道“现在”和“等一会儿”，也知道“马上”和“很久”的区别。但是这时候的空间和时间知觉还是很不准确，表现在乱用“今天”、“明天”、“后天”等时间概念上：明明是很久以前的事，也会说成“昨天”和“刚才”；有时还会伸手要在楼上窗口的妈妈抱。

幼儿还能在大人言语的指导下感知事物，是感知表现随意性的萌芽，这可以看做是“观察”的萌芽。他们能粗略地感知物体的大小、形状、光滑粗糙、软硬和弹性等特性，并能够在大人的引导下短暂地观看图片，进行初步的观察。这时期的孩子，家长要多让他们走出家门，在外界广阔的天地里，除了让孩子学习运动、语言、以及与人交往的能力之外，也让他有充分的时间观察外界的花草树木、五颜六色以及环境的变化，以锻炼他视听和观察的能力。

（四）2～3岁幼儿的情绪发展

情绪的反应，对幼儿来说非常重要，它能够影响幼儿的食欲和心理发育。随着社会性情绪的发展，在良好的教育、养育的环境下，幼儿保持积极偷快的情绪，对幼儿的生活有一定的积极意义。

2岁以后，婴幼儿情绪的分化更明显，会逐渐摆脱与生理需要的联系，而转向与友伴、玩具等社会性需要建立联系。2岁后的幼儿，已经学会用“我”字来称呼自己，而且已经能行走自如的他，可以实际体验到自己的力量，一切事情都愿意自己做。不管能否完成任务，在各场合下，要求幼儿独立选择，按其意识愿望，靠自己力量去行动，是幼儿教育的好方法。

幼儿的活动能力增强后，和成人、小朋友间的交往更为广泛，开始出现了最初的道德行为和道德判断。但是这种行为和判断还不稳定，往往取决于他的情绪和周围的环境，所以家长一定要细心关注孩子性格发展，并及时正确地给予指引。